厚愛差生 全面進行素質教育

[關鍵詞]差生 素質教育 因勢利導

差生一種表現為學習成績差，一種表現為思想落后及行為習慣差。差生往往會不同程度地受冷落、歧視。如果不及時予以幫助，可能的結果是差生更差，這不符合“小學教育的基本任務就是對少年兒童進行身心全面發展的基礎性素質教育”的基本要求。

要解決好這個問題，就不能不對差生造成的原因進行認真分析。應該說造成差生的原因(排除弱智兒童)是多方面的，有社會，家庭、學校、教師等方面的原因，當然也有其個人的原因。差生之所以差，有其之所以形成的多種因素。或因成績不好，受到批評甚至打罵：或因屢犯錯誤，遭到冷眼，受到訓斥，或因家庭原因，受人們的歧視和奚落等。結果使其自尊心受到傷害，從而喪失學習信心，自卑感嚴重，“破罐子破摔”。成為差生，可能由性格、習慣的個體差異造成；也可能由犯有某個錯誤遭老師嚴厲責問所致：或由于老師對其誤會使其蒙受過“不白之冤”而產生厭煩情緒，亦有可能由于家庭的、社會的負面影響而使其難以解脫等。

我認為轉化差生，最重要的是深入細致地了解并掌握每個差生形成的原因，分析研究各自不同的心理特點，針對性地研究出與其特點相應教育方法，對癥下藥，循循善誘，搞好心理疏導，喚醒他們心靈深處的自尊意識，激發內在的進取動力，才能促使其盡快轉化。

一、用辯證的觀點看待差生

應該說任何學生都會同時存在優點和缺點的兩方面，優生的優點是顯而易見的，差生的優點往往被掩蔽而缺點被過分關注，甚至看不到他們的優點，這種不正常的現象有礙他們的進步。妨礙差生進步的最大障礙是什么?是自卑，自暴自棄。作為班主任，應注重對差生進行心理疏導，充分挖掘他們身上的“閃光點”，有意識地創設條件，多給差生獲得成功的機會，樹立起追求“新我”，戰勝“舊我”的信念，從而培養他們的自尊心，激發其自信和上進心。

二、用發展的觀點看待差生

大量事實說明，今天的“尖子”明天不一定是“尖子”，今天的差生，不一定明天還是差生，轉化差生，教師首先應該有這樣一個認識差生的今天比他的昨天好，即使不然，也應該相信他的明天會比今天好。作為老師，我們必須對“差生”有一個正確的認識。把“差生”轉變成優秀學生，正是一個教師人生價值的最大體現，也是大面積提高教學質量必須做好的關鍵一步。

三、因勢利導，化消極因素為積極因素

轉化差生，要善于因勢利導，化消極因素為積極因素。幫助差生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次應有平常的心態：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有與其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀學生能夠在老師那兒得到的愛，作為一個教育者在對待差生時應該具有自我調控的能力。事實證明：針對差生的興趣、愛好，特長和心態特點，多方位多渠道地創設條件，形成良好的成長氛圍，給差生以眾多的“表現”機會，使他們的自身潛在才能得到充分發揮，轉化工作就一定會有明顯效果。

(作者單位：山東省鄆城縣程屯鎮出廟小學)