從課堂教學(xué)入手 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

[摘要]教育創(chuàng)新是素質(zhì)教育的突破口，課堂教學(xué)是實施創(chuàng)新教育的主陣地，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力已成為當(dāng)代教育的重要目的之一。作為以培養(yǎng)學(xué)生精確的運算能力、豐富的空間想象能力和嚴密的邏輯推理能力為主要任務(wù)的數(shù)學(xué)教學(xué)，如何發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，自然成為我們數(shù)學(xué)教師研究的熱門課題。其中改革課堂教學(xué)又是教師的必經(jīng)之路。

[關(guān)鍵詞]課堂教學(xué) 素質(zhì)教育 創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。要通過數(shù)學(xué)的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，就要在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。只有改革數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，即創(chuàng)新課堂教學(xué)方法一一激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，激勵學(xué)生不斷探索數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識的能力，尊重學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的個體差異，落實主體地位，引導(dǎo)學(xué)生的自我創(chuàng)新意識：注重學(xué)生參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識：合理選擇教學(xué)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新思維；才能實現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。應(yīng)該充分相信學(xué)生，把學(xué)生看作發(fā)展中的人，可發(fā)展的人，人人都有創(chuàng)造潛能：學(xué)生要創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)：數(shù)學(xué)教學(xué)就要充滿創(chuàng)新的活力：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中真正落實素質(zhì)教育。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師應(yīng)意識到創(chuàng)新課堂教學(xué)方法。主要從以下幾點入手：

一、落實主體地位，引導(dǎo)學(xué)生的自我創(chuàng)新意識

“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”是一條重要的教學(xué)原則，在實際教學(xué)中，教師“滿堂灌”，學(xué)生被動地接受數(shù)學(xué)知識仍是當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)的主要模式，導(dǎo)致學(xué)生不會學(xué)、學(xué)不會，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。改變這一現(xiàn)狀的關(guān)鍵在于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，轉(zhuǎn)變學(xué)生始終處于接受知識的被動地位，使之成為學(xué)習(xí)的主人。具體做法是：

1．創(chuàng)設(shè)和諧的情感氛圍。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程不僅是在特定情景下學(xué)生學(xué)得知識、形成能力，而且也是師生情感交流、認知因素與情感因素相互作用的情感過程。課堂上師生積極的情感交流，可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生創(chuàng)新意識的形成。要形成和諧的情感氛圍，教師必須做到 第一，對數(shù)學(xué)教學(xué)傾注滿腔熱情，去喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛。第二，要善于利用數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力和藝術(shù)化的手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和勇于探索數(shù)學(xué)知識的激情。第三，要尊重學(xué)生的人格，多以積極的褒獎和鼓勵，要注意給差生以“偏愛”。這樣才能形成師生和諧的情感氛圍，達到“親其師，信其道”的目的。

2．優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。采用靈活多樣的教學(xué)方法，如：發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法、討論式教學(xué)法，疑問式教學(xué)法、分層教學(xué)法及暗示法等，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自覺性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，從而有所創(chuàng)新。同時，積極地利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，尤其是電腦多媒體在教學(xué)中的運用，通過聲音、圖片等多種表現(xiàn)形式，使學(xué)生對定義、定理、公式等知識掌握得更加透徹，更加牢固，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新激情。

二、注重學(xué)生參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

心理學(xué)研究表明“一個人的創(chuàng)新意識只有在他感覺到‘心理安全’和心理自由。的條件下才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展”。所謂“心理安全”是指不需要有戒備心，不會受到苛求和責(zé)備。所謂“心理自由”是指在思考問題時，不必有過多的條條框框的束縛，能夠比較自由地思維表達。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要創(chuàng)造這樣一種寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在心理舒暢的情景下積極參與，愉快地學(xué)習(xí)，從而發(fā)揮自己的聰明才智，進行創(chuàng)造思維和想象。美國心理學(xué)家羅杰斯指出：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛”。只有師生關(guān)系和諧，才能使他們的心理距離接近，心情舒暢，才有可能使學(xué)生的創(chuàng)新精神獲得最大限度地表現(xiàn)和發(fā)展。營造數(shù)學(xué)學(xué)科創(chuàng)新教育的氛圍。每個學(xué)生都具有潛在的創(chuàng)新才能，要把這種潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實中的創(chuàng)新力，應(yīng)營造濃厚的適宜創(chuàng)新教育的氛圍輕松活潑的課堂氣氛和師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力較適宜的“氣候”和“土壤”。以“升學(xué)率”為教育目標的應(yīng)試教育，使得教師和學(xué)生都處于高度緊張的機械的知識傳授中，很難形成創(chuàng)新意識，這嚴重阻礙了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)轉(zhuǎn)變過去提倡的教師“教”和學(xué)生“學(xué)”并重的模式，實現(xiàn)由“教”向“學(xué)”過渡，創(chuàng)造適宜于學(xué)生主動參與、主動學(xué)習(xí)的活躍的課堂氣氛，從而形成有利于學(xué)生主體精神，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬松的教學(xué)環(huán)境。教師應(yīng)為學(xué)生提供有利于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)環(huán)境應(yīng)當(dāng)為每個學(xué)生提供自由思想的空間，讓學(xué)生大膽的想象甚至可以異想天開。學(xué)生能否具有一定的對學(xué)習(xí)內(nèi)容自主選擇的自由，也是在課堂教學(xué)中實現(xiàn)創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個愉悅，和諧、民主、寬松的人際環(huán)境，教師應(yīng)該努力以自己對學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍。使學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究新知興趣、積極主動地去追求人類的最高財富——知識和技能，從而使學(xué)生敢創(chuàng)造，同時迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花。老師應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)機會，使學(xué)生在自我表現(xiàn)的過程中增強自信，提高創(chuàng)新能力。

三、合理選擇教學(xué)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下所建立起來的完成所提出教學(xué)任務(wù)的比較穩(wěn)固的教學(xué)程序及其實施方法的策略體系。它是人們在長期教學(xué)實踐中不斷總結(jié)、改良教學(xué)而逐步形成的。它源于教學(xué)實踐，又反過來指導(dǎo)教學(xué)實踐，是影響教學(xué)的重要因素。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就應(yīng)該有與之相適應(yīng)的，能促進創(chuàng)新思維培養(yǎng)的教學(xué)模式，當(dāng)前數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式主要有以下幾種形式：

1．開放式教學(xué)。這種教學(xué)模式在通常情況下，都是由教師通過開放題的引進，學(xué)生參與下的解決，使學(xué)生在問題解決的過程中體驗數(shù)學(xué)的本質(zhì)，品嘗進行創(chuàng)造性數(shù)學(xué)活動的樂趣的一種教學(xué)形式。開放式教學(xué)中的開放題一般有以下幾個特點。一是結(jié)果開放，對于同一個問題可以有不同的結(jié)果；二是方法開放，學(xué)生可以用不同的方法解決這個問題，而不必根據(jù)固定的解題程序；三是思路開放，強調(diào)學(xué)生解決問題時的不同思路。

2．活動式教學(xué)。這種教學(xué)模式主要是：“讓學(xué)生進行適合自己的數(shù)學(xué)活動，包括模型制作、游戲、行動、調(diào)查研究等方式，使學(xué)生在活動中認識數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。”

3．探索式教學(xué)。這種教學(xué)模式只能適應(yīng)部分的教學(xué)內(nèi)容。對于這類知識的教學(xué)，通常是采用“發(fā)現(xiàn)式”的問題解決，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，探索知識的形成、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、問題的解決等過程。這種教學(xué)盡管可能會耗時較多，但是，磨刀不誤砍柴工，它對于學(xué)生形成數(shù)學(xué)的整體能力，發(fā)展創(chuàng)造思維等都有極大的好處。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，關(guān)鍵是教會學(xué)生自己去思維、去創(chuàng)新，教師要多給學(xué)生留有動口表達，動手操作和動腦思考的機會和時間，同時，還要善于啟發(fā)學(xué)生提出問題，鼓勵學(xué)生對一些問題提出不同的見解和看法。只有這樣，學(xué)生才能變被動接受為主動探索，創(chuàng)新能力也才能逐步得到培養(yǎng)和提高。實施素質(zhì)教育是當(dāng)前教育改革的主課題，素質(zhì)教育要求教師要面向全體學(xué)生，讓學(xué)生全面發(fā)展，在索取知識的同時培養(yǎng)能力，今天，既要減輕過重的負擔(dān)，又要提高教學(xué)質(zhì)量，其關(guān)鍵就在于優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

(作者單位：河北省盧龍潘莊中學(xué))