激發(fā)興趣 提高政治課教學質量

[關鍵詞]政治課教學 學習興趣 教學質量

《基礎教育課程改革綱要·試行》指出：教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要。

一、搞好課前預習，明確學習目的；培養(yǎng)學習動機，激發(fā)學習興趣

“凡事預則立，不預則廢。”可見學生學習興趣的產生與課前預習是緊密相聯(lián)的。而學生課前預習的效果怎樣與教師的嚴格要求、具體指導分不開。這就需要教師根據新課程標準的要求指導學生，在學生做課前準備時可以提供必要的預習提綱，學生則通過預習、并查找與本課相關聯(lián)的內容，對教材有一個比較完整的了解，能找出本課的重點、難點、疑點。這樣學習目的明確了，興趣也隨之產生，學習的熱情也高漲了。

二、巧設導語，引發(fā)學生興趣。

“良好的開端是成功的一半。”好的開頭是讓課堂活躍起來的前奏，它影響著一堂課的成敗，教師應注重新課導言的藝術性和科學性，要針對學生實際和教學內容，善于利用情景教學法，創(chuàng)設各種教學情景，渲染氣氛，引起學生情感共鳴，把學生的注意力集中起來，引發(fā)學生興趣，激發(fā)求知欲，使學生想聽下去、急于聽下去，這樣才能充分調動學生的主觀能動性，使之進入最佳求知欲亢奮狀態(tài)。

三、巧妙設疑，培養(yǎng)思維，激發(fā)興趣

“學起于思，思起于疑。”學，思、疑是密切相關，辨證統(tǒng)一的。設疑是調動學生學習興趣的重要手段，也是啟發(fā)式教學的核心，它能夠激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的興趣。為了設疑，教師可以根據教材內容的不同，聯(lián)系生活，設置一些精巧別致的小問題，做到層層深入，環(huán)環(huán)相扣，引導學生討論，在討論中教師除了注意培養(yǎng)和提高學生的知識、能力，使學生的知識、能力及思想得到升華和發(fā)展外，師生間可以互相詰難答題、互相啟發(fā)補充，形成師生間雙向的智慧交流，進發(fā)出創(chuàng)造的火花，從而形成教學相長的氛圍。

四、建立平等和諧的師生關系，是教學成功的關鍵

教育是心靈的藝術，應該體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識。學生對政治課的興趣與積極性的高低，常依賴于對教師的情感。由此可見，高尚純潔的愛則是師生心靈的通道，是啟發(fā)學生心扉的鑰匙，是引導學生前進的路標。教師除了要有人格魅力外，在教學中，要以一顆火熱的心愛護學生，真誠地對待學生。只有這樣，建立了平等和諧的師生關系，學生才會親其師、信其道，學其知，從而產生學習興趣。

五、應用現(xiàn)代化教學手段，提高學生的認識能力，培養(yǎng)學習興趣

隨著科學技術的發(fā)展，現(xiàn)代媒介也逐漸走入課堂，廣泛用于教學中。應用現(xiàn)代化教學手段，諸如電影，電視，尤其是多媒體計算機輔助教學，代替了過去把黑板、粉筆作為教具的教學模式，既可以提高學生的認識能力，還可以培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生把動畫、圖象、立體聲融合起來，真正做到“圖文并茂”，把學生帶入一種心曠神怡的境界，有身臨其境之感，覺得生動有趣，這樣就能激發(fā)起學生的學習熱情，從而收到良好的效果。

當然，激發(fā)學生學習興趣的方法是多種多樣的。正如恩格斯所說：“興趣和愛好是最好的老師”，它永遠勝過責任感，只要我們努力地去探索，把握學生的心理特點，充分調動起主動性和積極性，就能活躍課堂氣氛，使學生在輕松愉快的學習氛圍中積極參與，課堂質量就會提高。

(作者單位：山東省曹縣孫老家鎮(zhèn)中)

加強化學實驗力度 培養(yǎng)學生綜合素質

薛 進

[關鍵詞]化學教學 化學實驗 綜合素質培養(yǎng)

以前的中專化學教學，主要為了讓學生掌握一些化學理論知識，即使在化學教學中配備一些試驗，也主要是鞏固課堂知識，老師的演示試驗多，學生自己做實驗機會少。隨著教育體制的轉變，中專教育要求能夠培養(yǎng)更多的實用型人才，這就要求中專教育培養(yǎng)學生掌握知識的同時，能掌握更多的技能，如實際動手能力、相互協(xié)作能力、觀察能力等等。為了達到這一目的，就化學教學而言，筆者認為應加大化學實驗力度，以便培養(yǎng)學生的綜合素質。

一、加強學生試驗操作，培養(yǎng)學生動手能力

許多學生掌握的知識不少，但動手能力差。提到某個試驗，基本上都知道用什么實驗儀器，但讓他們實際操作，動作很不協(xié)調，操作過程混亂。如實驗室制氯氣的試驗，許多同學不知道怎樣安裝儀器，不會用“先左后右，先下后上”的安裝原則，給膠塞打孔，打得過大，或小，這些都顯示了動手能力差。針對這一實際情況，我們選擇了多做多練，使學生達到熟練操作目的，逐步培養(yǎng)學生的動手能力。

二、加大分組試驗操作，培養(yǎng)相互協(xié)作能力

多數中專生以后面臨的多是大家相互配合，相互協(xié)作的工作環(huán)境，在化學教學中，為了讓學生以后能更好地適應工作環(huán)境，我們通過加大分組試驗分組操作，來培養(yǎng)學生的相互協(xié)作能力。如在做“配置一定物質的量濃度的溶液”實驗中，采取兩人一組的方式。一人計算、稱量、記錄，另一人清洗儀器、配置溶液，再輪換操作。通過多次分組實驗，使學生逐漸養(yǎng)成相互協(xié)作的能力。

三、重視實驗提問，培養(yǎng)學生的觀察能力

觀察能力是人們實際工作、生活中重要能力之一，只有具有觀察能力才可能發(fā)現(xiàn)問題，才可能進一步解決問題，才可能有所成就。因此，觀察能力的培養(yǎng)至關重要。

在化學實驗中，我們需要提出更多的問題來培養(yǎng)學生的觀察能力，如：試驗用什么儀器，這些儀器的容積大小，用什么藥品、試劑，藥品的顏色、狀態(tài)，反應中出現(xiàn)的現(xiàn)象，操作中應注意的問題等等。在試驗中逐漸培養(yǎng)學生觀察問題的能力。

四、注重實驗設計，培養(yǎng)思維創(chuàng)造能力

在固定的實驗中，穿插一些非原型實驗，使學生能夠多思考多創(chuàng)造。

如：怎樣鑒別下列一組物質：NH4CI、NaCI、AICI3、(NH4)2S04

讓學生自己來設計實驗步驟，進行實際操作。這個過程中，能夠使學生把以前學過的知識有效結合并加以運用。

通過注重實驗的設計，使同學逐步養(yǎng)成思考問題的習慣，逐步培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)造能力。

總之，在中專化學教學中，加大實驗力度，不僅可以培養(yǎng)學生的各種能力，還可以通過同學做到“廢紙入簍，廢液入桶”來培養(yǎng)學生的衛(wèi)生習慣及通過“損壞儀器分情況賠償”來培養(yǎng)學生愛護公物的思想品德。可見，加大中專化學實驗力度，有助于培養(yǎng)學生的綜合素質。

(作者單位：陜西省理工學校)