民辦學校新生誠信狀況調查分析

[摘要]通過對516名學生誠信觀念與誠信行為的調查發現，學生對誠信普遍持認同態度。但對當前我國國民的誠信狀況十分擔憂，校園內失信行為也多有發生。針對這種情況，可以通過建立誠信檔案、營造校園誠信氛圍、培養公平競爭意識、發揮心理教育的輔助功能，達到完善學生人格、提高學生誠信水平的目的。

[關鍵詞]民辦學校 新生 誠信狀況

一、問題提出

誠信就是誠實、講信用。誠實，就是要求人與人交往時講真話、辦老實事、做老實人，即站在辯證唯物主義和歷史唯物主義立場上，堅持實事求是地響別人傳遞真實信息，不掩蓋或歪曲事實真相。講信用，就是信守承諾、履行契約。

誠信思想是我國傳統道德的優秀成分，是現代社會文明和社會秩序的必要條件，是大學生道德品質的重要組成部分。鄧小平同志誠信思想的核心是信譽高于一切，提出了“競爭要靠信用”的原則。江澤民在2000年底召開的中央經濟工作會議上指出“沒有信用，就沒有秩序，市場經濟就不能健康發展。要在全社會強化信用意識，加強公民誠實守信的道德教育?！?/p>

二、研究方法

1．研究對象。隨機發放問卷563份，回收有效問卷516份，回收有效率為91.6％。其中男生232人，女生276人：城鎮354人，農村154人，本科214人，專科294人。

2．測量工具。采用開放式問卷調查學生最關心的有關誠信方面的問題主要涉及考試作弊行為，學生干部競選，論文寫作、缺課逃課等方面。針對這些方面的問題設計問卷，共編制29題，用時約5分鐘。本問卷旨在了解學生的誠信觀念與誠信狀況，主要涉及誠信態度及有關的誠信行為。

3．問卷施測。施測時由各班學委擔任主試。施測前對學委進行培訓，講明要求與應注意的問題，并使用統一的指導語。

三、結果分析

1．誠信態度。從本次調查的情況看，學生普遍對誠信持認同態度，能認識到誠信在的重要性，絕大部分學生認為誠信在中國傳統文化(98.4％)及當前社會(99.2％)都是非常重要的。90.7％的學生認為講求誠信也是市場經濟中最重要的因素之一，并將誠信作為與人交往的準則之(98.1％)。

2．對誠信現狀的看法。大學生對當前我國國民的誠信狀況十分擔憂。69.8％的學生認為當前我國誠信的總體狀況較好。54.3％的學生認為自己周圍的人還是講誠信的。但不論是社會還是校園，都存在較為嚴重的誠信危機57.4％的學生認為中國目前存在誠信危機，59.3％的學生認為大學校園里存在誠信危機。

3．校內誠信問題的分析

(1)大學生自我誠信度。誠信的關鍵在于能否真正做到言行一致、表里如一。20.5％的學生表示自己可以做到誠信，尤其是考試過程中的偶爾作弊成功只會使自己對學習的興趣下降、不專心，只會貽害自己；30.9％的學生表示基本能做到誠信，偶爾的失信并不會影響到自己做人的準則。61.2％的學生表示可以對好朋友做到絕對的誠信，對其他人則是“不傷害自己”程度的誠信。在認識上學生都能認同要講求誠信(85.5％)，但是在行動上的結果恰恰與之相反。

(2)論文與作業的抄襲行為。對于抄襲行為被發現的看法是：“得饒人處且饒人”“學生也不容易啊”，認為“沒必要開除，頂多是該科取消考試資格”。涉及到學生自身的抄襲行為時，問題比較嚴重，在學習過程中存在大量的舞弊行為。

(3)考試作弊行為。對于考試中的作弊行為，學生認識模糊，存在較多的僥幸心理。對于作弊行為只有22.5％的人不能接受，其他人都持認同的態度。

(4)缺課、逃課行為。大學生合堂課缺課、逃課現象十分普遍(34.1％)。有些學生甚至不知道哪個老師教自己哪門課程，以至于發生送作業時找錨老師的現象。有同學逃課，其他同學還會幫忙打掩護，出現了“替人上課”“替人答到”“一人冒充多人”等現象。這也提示著我們在加強學生管理的同時，加強課程建設，提高課堂的吸引度。

4．影響誠信的因素(1)親密度；(2)誠信度；(3)以往經歷；(4)自身利益。

四、結論與討論

從本次調查來看，學生中普遍認可誠信在我國傳統文化以及當今社會的重要性，與人交往也會考察對方的誠信水平，基本認可父母是最讓自己信任的人。但是在實際生活、學習過程中，又暴露出許多失信的情況，如出現論文大量原文摘抄現象，考試抄襲、夾帶等作弊行為，競選、入黨過程中舞弊行為等。這類行為出現的最根本原因在于學生沒有樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，思想動蕩。通過與學生訪談了解到，相當一部分學生讀高中時學習成績偏差，形成了仰賴他人完成學習任務的習慣。

五、建議

1．建立誠信檔案。建立誠信檔案是加強大學生誠信教育的有效手段。有助于督促學生重視誠信行為，增強誠信意識，自覺維護自己良好的信用，意識到誠信是無形資產，對自己發展至關重要。認識到誠信檔案是大學生的第二張身份證，是步入社會的通行證，是關系未來前途的公證書，警示大學生時刻注意自己言行，關注自己的誠信形象，切莫為貪圖一時的蠅頭小利斷送自己大好前程。

2．營造校園誠信氛圍。校園是培養學生良好的道德素質與提升道德水平的重要場所，學生誠信狀況與校園誠信文化氛圍在一定程度有著密切關系。結合現代大學生思維活躍、信息量大、接受能力強等特點，采用喜聞樂見的形式開展活動，“引進”(邀請各界人士做報告)或“外出”(參加各種社會實踐活動)，結合公民道德日開展系列活動，營造濃厚的校園誠信文化氛圍，讓學生感受到誠信的魅力，讓誠信的氛圍感染自己，自覺實現自律與他律的統一。

3．培養公平競爭意識。學生失信行為的出現與當前社會風氣相關。由于擔心自己不采取其他方式達到目的就可能吃虧，或對他人的誠信水平不能正確判斷，懷抱僥幸心理，出現了作弊等失信行為。通過“兩課”教育，校園宣傳培養學生通過展現自己實際能力達到目的的公平競爭意識，進而增強學生的誠信水平。

4．發揮心理教育的輔助功能完善學生人格。加強誠信教育，完善學生人格，是當前首要任務。單純靠制度規定來強化學生的誠信譽行為，是不可行的。誠信必須靠自覺，而自覺就需要靠教育來實現。對于存在嚴重的誠信危機或對當前社會、學校的誠信狀況十分擔憂的學生，可以通過個別咨詢或團體訓練來糾正其錯誤認知，形成正確觀念，達到完善人格的目的。