淺析創新中學數學教育

[關鍵詞]中學數學 數學教育 創新教育

以學生為本，是新式教育的核心內容。如何向學生正確灌輸良好的學習觀念，是擺在廣大中學教師面前的一個重要課題。

創新是民族的靈魂，教育同樣離不開創新。而創新能力的培養是需要充分地尊重學生的學習自由和學習興趣的。能夠使學生的心理和情感不受來自課堂之外的干擾和約束，需要教師通過恰當的教學組織形式，積極創設數學教學模式，激勵和支持學生打破自己的思維定勢，發現問題，從另一個角度提出疑問，從而更加有效的討論解決問題，就是說要培養學生敢于向固有答案挑戰的精神和能力。

培養學生的創新能力，關鍵在于確立以學生為本的教育思路，倡導學生在課堂教學中有更多的智慧發揮空間。一個學生的成長離不開教師的指導，但如何指導則決定了學生向什么方向發展。所以，數學課堂教學一定要為學生創造一種自由、平等、和諧、充滿民主和關懷氣氛的競爭平臺，使學生作為一個獨立的認知探索個體，有著更加豐富的思維想象空間，積極主動的參與到學與被學的過程中來，從而化被動為主動，充分調動學生的主觀能動性，師生互動，相互影響，相互交流，相互提高。

教學是一項充滿智慧的勞動，必須除一切雜念，方能誨教于人。教師不是上帝，并不能給學生想要的東西，但教師應當知道自己的學生想要什么，從而引導他們如何去得到自己想要的東西，這恐怕是作為教師的最大意義吧。理論是空泛的，但行動是具體的，教師的行動將直接影響到學生的認識和判斷能力，這便是“近朱者赤，近墨者黑”的道理，人與人之間的影響力不可小視。因此強調自由和諧的教學環境，是關系到教與學能否順利實現有機轉化的重要因素。

在共同教學的一般模式下，教師的教學活動，實際上就是在和學生共同探討與共同學習的過程，也是共同解決學習中遇到的問題提高自身能力的過程。良好的數學教學課堂，應該是師生和學生之間多邊活動的有效合作過程。

教師要以啟迪智慧為思想，嘗試運用發現法、探究法等多種教學方法，充分運用變式教學，發揮引導作用，創造性的運用提問技巧，拓展學生的思維空間，使教學過程成為一種有利于學生產生強烈求知欲和探索欲的全過程。同時，教師要在充分研究和了解學生的基礎上，鼓勵學生相互探討、爭論，交流思維方法，相互啟迪，產生共鳴，使學生的思維由發散而集中，由集中而發散，以達到張馳皆宜，運用自如。

以下是筆者在教學中的一點體會，謹供參考：

1．最大限度滿足學生好勝心理，培養獨立創新的興趣；針對不同的群體開展不同的教學形式，使教師和學生的距離達到最佳狀態。

2．借助其它器材和工具，給學生最大的自由相象空間，讓學生體會到數學帶給自己的快樂，從而由要我學，變成我要學。

3．利用學生的求知和好奇心理，培養學生的創新興趣。

4．以數學界的名人為榜樣，激勵學生向他們學習，為學生樹立一個標桿，讓向上游攀登的信念植根在學生的心中。

(作者單位：河北省邢臺市任縣辛店鎮中學)