機電專業(yè)實踐教學探索

[摘要]多年來，機電專業(yè)不斷堅持改革和加強實踐教學，創(chuàng)建了24個專業(yè)功能實驗室和相應(yīng)的校內(nèi)實習、實訓小現(xiàn)場與校外實訓基地，逐步形成基本實踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實踐能力與綜合技能有機結(jié)合的實踐教學體系。

[關(guān)鍵詞]機電專業(yè) 實踐教學 教學改革

機電專業(yè)是一個熱門的實踐類專業(yè)，多年來，我們堅持改革和加強實踐教學，努力做到學校與社會職業(yè)崗位能力需求相結(jié)合、師生與實踐勞動者相結(jié)合。取得了一些建設(shè)性的成果，初步形成了以技術(shù)應(yīng)用與綜合實踐為特色的實踐教學體系。

一、機電專業(yè)實踐教學改革的思路

實踐教學的特色是高職生命力的重要體現(xiàn)，實踐教學的學時量在整個機電專業(yè)培養(yǎng)方案中的比重超過40％。機電專業(yè)的實踐教學組織和實施的思路，主要包括：

1．要構(gòu)建完整的、與理論教學進程和培養(yǎng)技能相符的實踐教學計劃。確保點(針對某一技能的專項訓練)、線(技能培養(yǎng)過程)、面(課程實驗實訓環(huán)節(jié))連續(xù)性，與理論教學兼具相關(guān)性和相對獨立性。

2．確保基礎(chǔ)技能實踐環(huán)節(jié)，努力提高擴展技能和拓展技能實踐環(huán)節(jié)，努力打破只限于感性認識和簡單機械模仿的傳統(tǒng)實踐教學模式。

3．實踐教學的組織和實施要有一定的仿真性，效果近可能接近生產(chǎn)實際狀況。

4．走產(chǎn)學研建設(shè)之路，充分利用社會各類企業(yè)的教育資源，在互惠互利的基礎(chǔ)上為實踐教學開辟新的途徑。

5．提高實驗技術(shù)人員和管理人員的素質(zhì)，提高為學生服務(wù)的水平和設(shè)備利用率。

二、實踐教學建設(shè)的內(nèi)容

1．實踐教學組織。實踐教學由實驗、實習與實訓和課程設(shè)計四個單元組成。實踐教學的組織應(yīng)遵循由淺入深、由易到難、循序漸進，技能訓練由簡單到復(fù)雜，保證技術(shù)訓練內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，逐步加深，逐步提高。將分散實踐與集中實踐、理論教學與實踐教學相結(jié)合。

2．實踐教學形式。實踐教學的形式可以是圍繞產(chǎn)品和設(shè)備的操作與技術(shù)分析(項目模擬)組織的實習、實訓：也可以運用多媒體信息技術(shù)的仿真實驗與實訓。

在以學生為主體的實踐教學過程中，學生不只是知識的被灌輸者或機械的操作者，而是技術(shù)應(yīng)用實踐過程中的積極參與者，是實踐群體中的一員。特別是綜合實訓(模擬項目)，采用討論式、團隊協(xié)作式的教學方法，活躍學生的思維，發(fā)揮學生的學習主動性，激發(fā)參與意識，在協(xié)作中共同學習、共同創(chuàng)新。

3．實踐教學基地建設(shè)。實踐教學體系需要有硬件的支撐，更需要“軟件”的充實。我們采取把硬件建設(shè)和實踐教學體系的內(nèi)涵建設(shè)并重的策略。

硬件建設(shè)包括實驗室與實訓基地建設(shè)兩個內(nèi)容。在具體建設(shè)過程中，要把實驗室建設(shè)和實訓基地建設(shè)有機結(jié)合，以技能培養(yǎng)結(jié)構(gòu)為主線，以資源合理配置、充分利用為原則，加強校內(nèi)實驗室和實習、實訓基地建設(shè)。

軟件建設(shè)是實踐教學體系的內(nèi)涵建設(shè)，我們的實踐教學改革以“軟件”建設(shè)作為突破口，更新教師的教學觀念，及時修訂實踐教學大綱和項目，認真組織和模擬各項目的過程，創(chuàng)新和豐富自己的實踐教學體系。

4．職業(yè)資格證書。推行“多證制”，接軌實訓教學與國家職業(yè)資格準入制度(NVQ)。把教學，實訓與學生考證相結(jié)合，保證學生在畢業(yè)的時候獲得除畢業(yè)證書之外的多種從事本專業(yè)所需要的職業(yè)資格證書和專業(yè)技術(shù)等級證書。

三、實踐教學保證措施

1．實驗室的建設(shè)與管理 職業(yè)技能的培養(yǎng)很大程度上依賴于實驗室，實驗室在專業(yè)實踐中的地位凸顯。所以，實驗室的建設(shè)與管理將對學生的教育和培養(yǎng)水平產(chǎn)生深刻的影響。為此，我們努力做到

(1)開放實驗室。開放實驗室，為主動要求學習的學生提供方便。我們采取對電子專業(yè)的所有實驗室作統(tǒng)一的部署，適當開放的方針，使學生有更多的動手機會，養(yǎng)成良好的動手習慣。

(2)實驗室建設(shè)要具有先進性。實驗室的建設(shè)要突破常規(guī)性，驗證性實驗，逐步增設(shè)設(shè)計性實驗以及綜合實驗，以適應(yīng)電子工業(yè)發(fā)展現(xiàn)代化的需要。

(3)提高實驗人員帶領(lǐng)實驗實習的水平。針對實驗教師水平參差不齊的現(xiàn)狀，我們采用了積極的策略。

①要求專業(yè)實驗室的實驗人員必須參加專業(yè)教研室的所有教研活動，參與討論實踐項目的設(shè)置和具體內(nèi)容的確定。

②承擔專項實踐項目的實驗員要全程協(xié)助實踐項目主持人的試做過程。

③把實驗室、實踐實訓基地等作為年輕教師“下基層”鍛煉自身的選擇之一，建立了年輕教師定期到實習中心輪崗的制度，提高了實驗人員的實驗實習水平。

(4)科學設(shè)置實踐內(nèi)容。對不同專業(yè)制訂不同的實踐教學大綱，針對不同專業(yè)和層次的學生，有不同的前導(dǎo)課程，實踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容和要求也應(yīng)不同。

(5)樹立窗口觀念，增強服務(wù)意識。實驗室是重要的實踐教學場所，同時也是對外進行科研協(xié)作、技術(shù)服務(wù)的窗口。因此，我們積極促成實驗室的對外開放，建立電子測試中心、電子中／高級工培訓中心等，承擔部分社會服務(wù)功能。

(6)可操作性強的考核方法。實踐教學的考核需要一套科學、可操作性強的考核方法。考核內(nèi)容不僅涉及對任務(wù)完成情況的考核，還包括知識和技能的拓展情況考核：可以采用項目成品驗收、問題討論、答辯，功能擴展構(gòu)思，典型故障設(shè)置排出等。

2．實訓教學基地建設(shè)

高職改革的重要一步就是建立實訓基地實施實訓環(huán)節(jié)。現(xiàn)在國內(nèi)外許多高職院校都把建立實訓基地看作是提高教學質(zhì)量，辦出特色的重要舉措，所以建立專業(yè)實訓基地，不僅非常重要，而且勢在必行。

(1)實訓課以產(chǎn)品為中心展開，與其他實踐教學環(huán)節(jié)區(qū)別，承載培養(yǎng)學生的專業(yè)綜合能力和技能的任務(wù)。在培養(yǎng)方案中我們設(shè)立了萬用表、收音機、電視機等電子產(chǎn)品的組裝。調(diào)試等實訓項目和一系列的課程設(shè)計，分別在校內(nèi)、校外的實訓基地完成。因此，學生的實際動手能力和綜合職業(yè)素質(zhì)方面收到了顯著成效。

(2)實訓課是一門與時俱進的課程，實訓內(nèi)容是動態(tài)變化的。它隨著企業(yè)新技術(shù)、新產(chǎn)品的不斷更新變化而變化，實訓內(nèi)容可以與企業(yè)同步，可以做到始終體現(xiàn)企業(yè)當代的高新技術(shù)。為此，我們建立了一個組織：實訓中心，承擔對外科研服務(wù)、技術(shù)開發(fā)管理，校外實訓基地的聯(lián)系和校內(nèi)實訓基地的管理工作，下設(shè)三個部門：技術(shù)研發(fā)室、生產(chǎn)室、調(diào)試維修室。

總之，利用多方位的資源，采用多種手段，讓學生在校學習期間，接觸各類機電方面的設(shè)備和器材，讓學生能夠在走進校門前什么也不會，走進校門后學會各種技能，走出校門時能夠帶著各種本領(lǐng)被社會所承認并接受。