對(duì)作文教學(xué)改革的幾點(diǎn)做法探析

[關(guān)鍵詞]作文教學(xué) 教學(xué)改革 做法探析

在《課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)下，我在作文教學(xué)中實(shí)施了改革，我認(rèn)為，要提高學(xué)生的寫作水平，既要改革課內(nèi)教學(xué)，又要做好課外指導(dǎo)。下面談一下我的具體做法。

一、改革課內(nèi)教學(xué)

要改變作文課的單調(diào)、枯燥、死板，就必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激起他們的寫作欲望。我在作文命題，批改等方面做了如下改革。

1．命題貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有話可說

中學(xué)生活是豐富多彩的，每個(gè)人都有自己喜怒哀樂。有些學(xué)生在作文時(shí)無話可說，但每天的日記卻是洋洋灑灑數(shù)百言，道理何在呢？我認(rèn)為是干巴巴的命題難以激起學(xué)生的寫作欲望。因此，我在命題時(shí)，盡量選取貼近他們生活，與時(shí)代密切相關(guān)的話題，這樣學(xué)生就會(huì)感覺到有東西可寫。

2．采取多種形式的批改方式

傳統(tǒng)的作文批改，往往由老師評(píng)定論，再加上諸如“結(jié)構(gòu)欠完整，語言欠優(yōu)美”等空洞的評(píng)語，大大降低了學(xué)生的寫作興趣。因此，我在教學(xué)中采取了多種形式的批改方式，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去參與評(píng)改過程。主要有以下幾種(1)單獨(dú)面批。(2)學(xué)生互批。(3)集體批改。

3．讓學(xué)生嘗試創(chuàng)新寫作

我常常給學(xué)生提供一首歌詞、一幅漫畫或一個(gè)圖形，一個(gè)符號(hào)，不做任何要求，也不做任何提示，讓學(xué)生無拘無束，各抒己見，嘗試創(chuàng)新寫作，結(jié)果確有創(chuàng)意短文產(chǎn)生。

二、進(jìn)行課外指導(dǎo)

要提高寫作水平，只有課內(nèi)的訓(xùn)練是不夠的，教師應(yīng)引導(dǎo)他們走入更廣闊的空間。因此，我在教學(xué)中加強(qiáng)了課外的指導(dǎo)。

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，感受生活，自覺的寫“生活札記”

大千世界，豐富多彩，可是學(xué)生作文時(shí)卻感到無話可說，其原因就是他們不會(huì)觀察生活，感受生活。因此，擺在教師面前的一個(gè)重要任務(wù)就是引導(dǎo)他們養(yǎng)成觀察生活，感受生活的習(xí)慣，養(yǎng)成寫生活札記的習(xí)慣。

2．引導(dǎo)學(xué)生讀書，增加文化和語言儲(chǔ)備

杜甫有句名言 “讀書破萬卷，下筆如有神。”可見讀書對(duì)于寫作的重要性。因此，每學(xué)期初我都布置學(xué)生閱讀任務(wù)，要求學(xué)生堅(jiān)持每天讀一篇文章，每星期寫兩篇讀書筆記，寒暑假至少讀兩本文學(xué)名著。還開設(shè)閱讀課，從圖書館借來文學(xué)刊物，供學(xué)生閱讀。實(shí)踐證明，隨著閱讀量的加大，學(xué)生的寫作水平也在不段提高。

3．給學(xué)生創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)

學(xué)生的寫作水平提高了，自然有展示自己才華的欲望。為此，我給學(xué)生創(chuàng)造多方機(jī)會(huì)，讓他們充分展示自己的才華，嘗試成功的喜悅。

(1)辦手抄報(bào)。要求學(xué)生以班為單位，以寫作尖子為骨干，組織辦手抄報(bào)。寫作、謄寫、美編均由學(xué)生自己來做，每月一份，定期在學(xué)校櫥窗展出。

(2)組織作文比賽。每學(xué)期末，我都組織一次作文比賽，并評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，給予獎(jiǎng)勵(lì)。每年省市級(jí)組織的作文競(jìng)賽，像“圣陶杯”“春蕾杯”，我都鼓勵(lì)學(xué)生參加，我班學(xué)生曾獲二、三等獎(jiǎng)，大大激發(fā)。了學(xué)生的寫作興趣，增強(qiáng)了寫作信心。

(3)組織投稿。在學(xué)生練筆或正式作文中出現(xiàn)的優(yōu)秀作品，我均鼓勵(lì)作者向各種期刊投稿。《作文評(píng)點(diǎn)報(bào)》《語文報(bào)》都曾登載過我班學(xué)生發(fā)表的作品。那種喜獲豐收的感覺是令人欽羨不已的。

實(shí)踐證明，作文教學(xué)走改革之路，才能適應(yīng)新的形勢(shì)的需要，才能切實(shí)提高學(xué)生的寫作水平。

(作者單位：河北省盧龍縣中學(xué))