數學教學中進行德育滲透的點滴嘗試

[關鍵詞]數學教學 德育滲透 點滴嘗試

新課程的培養目標指導我們： 要使學生具有愛國主義、集體主義精神，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀價值觀，要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這充分說明了德育教育在整個教育教學中的重要地位。那么，怎樣才能在數學教育教學中更好的滲透德育教育呢?

一、充分發揮教師人格魅力的德育功能

眾所周知，德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶；臺和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶；臺學生的情操。我覺得要學生守的規矩，我們自己要做到，只有教師以身作則，為人師表，才能塑造學生美好的心靈。

二、充分利用教材挖掘德育素材

在小學數學教材中，大部分思想教育內容是隱含的，這就需要教師認真鉆研教材，充分發掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。例如，在教學多位數的讀法的時候，我就列出我國改革開放以來的一些數據和我們龍華近幾年來的財政收入等數據讓學生進行讀數練習。這樣，一方面學生掌握了知識，另一發面也從中體會到我們國家、我們家鄉取得的輝煌成就。在教學時分秒時，我對學生進行珍惜時間的教育。在教學圓周率時，我告訴學生，圓周率是我國的一位偉大的數學家和天文學家祖沖之計算出來的，他是世界上第一個把圓周率的值計算精確到小數點后6位小數的人。并講述了祖；中之在追求數學道路上的感人故事，這樣既可以激發學生的民族自豪感、自尊心和自信心，從而轉化為為祖國建設事業而刻苦學習的責任感和自覺性，又可以培養學生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神。可以說是一舉多得。

三、在教學過程中進行德育滲透

在教學過程中，我采取靈活多樣的教學方法潛移默化地對學生進行德育教育，比如研究性學習，合作性學習等。在數學教學中，有很多規律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到很大的作用的，這時候我就引導學生進行討論，共同思考、總結。這樣不但可以培養學生的思維能力、口頭表達能力，還可以培養他們團結合作的精神。

四、利用數學活動和其他形式進行德育教育

德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合，如開展一些數學活動課和數學主題活動。例如，四年級學過簡單的數據整理后，我讓學生回家后調查自己家庭每天使用垃圾袋的數量，然后通過計算一個班所有家庭在一個星期，一個月，一年里使用垃圾袋的數量，結合垃圾袋對環境造成的影響，讓學生們談談我們該怎么辦。這樣學生既可以掌握有關數學知識，又對他們進行了環保教育。

總之，在數學教學中滲透德育教育有其必要性，當然我們也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。我相信只要在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，就可以達到德育、智育的雙重教育目的。

(作者單位：河北省景縣龍華實驗小學)