談歷史課堂教學(xué)中提問(wèn)方法的使用

[關(guān)鍵詞]歷史課堂 課堂教學(xué) 提問(wèn)方法

一、問(wèn)題設(shè)計(jì)的六種方式

按照國(guó)際上最有代表性的布魯姆·特內(nèi)的提問(wèn)設(shè)計(jì)模式，教學(xué)提問(wèn)被分成由低到高的六個(gè)不同水平。每個(gè)水平的提問(wèn)都與學(xué)生的不同水平、不同類型的思維活動(dòng)相互聯(lián)系著。

1．知識(shí)水平的提問(wèn)。知識(shí)水平的提問(wèn)是最低層次的提問(wèn)。它所涉及的心理過(guò)程主要是回憶。根據(jù)學(xué)生學(xué)過(guò)的內(nèi)容提出一些問(wèn)題，要求學(xué)生通過(guò)回憶舊知識(shí)進(jìn)行回答，經(jīng)過(guò)知識(shí)的再現(xiàn)以達(dá)到鞏固或檢查的目的。

2．理解水平的提問(wèn)。如果說(shuō)，知識(shí)性提問(wèn)是問(wèn)學(xué)生這件事“是什么”，那么理解性提問(wèn)則是問(wèn)學(xué)生這件事“為什么是這樣的”。前者是檢查學(xué)生的記憶力，要教會(huì)學(xué)生知其然，后者是檢查學(xué)生的判斷力，要教會(huì)學(xué)生知其所以然。

3．應(yīng)用水平的提問(wèn)。應(yīng)用水平的提問(wèn)，要求教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)歷史情境，鼓勵(lì)和幫助學(xué)生應(yīng)用已獲得的知識(shí)來(lái)解決所面臨的問(wèn)題。教師特意設(shè)置某一歷史情境，讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)和判斷，指出哪些是真，哪些是假。

4．分析水平的提問(wèn)。分析式提問(wèn)旨在引導(dǎo)學(xué)生逐層深入地分析研究教材，以便得到新觀點(diǎn)，新認(rèn)識(shí)。由淺入深、由表及里，步步深入、層層發(fā)問(wèn)，以理清問(wèn)題來(lái)龍去脈，揭示問(wèn)題的本質(zhì)。

5．綜合水平的提問(wèn)。綜合水平的提問(wèn)常用于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。回答這種問(wèn)題不僅需要記憶力，還需要分析、對(duì)比、歸納、綜合的能力。

6．評(píng)價(jià)水平的提問(wèn)。評(píng)價(jià)水平的提問(wèn)主要用在對(duì)歷史人物和一些重要?dú)v史問(wèn)題的評(píng)價(jià)和評(píng)論上，這種提問(wèn)方式最有利于培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的球異思維能力。

二、運(yùn)用提問(wèn)技能應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

提問(wèn)不僅僅為了得到一個(gè)正確的結(jié)論，更在于使學(xué)生通過(guò)開動(dòng)腦筋思考，聯(lián)系已有知識(shí)，培養(yǎng)思維能力。為了達(dá)到這個(gè)目的，需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

1．突出重點(diǎn)，難易適度。不同年齡、不同學(xué)段學(xué)生心理狀態(tài)、思想趨向、知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力等方面有顯著差異。因此，要根據(jù)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)、教材和每堂課的教學(xué)目的，采取不同的提問(wèn)方式。但不論何種方式，都要做到問(wèn)題的難易適度。

2．精心安排，選擇時(shí)機(jī)。提問(wèn)要選擇最佳時(shí)機(jī)。什么時(shí)候是提問(wèn)的最好時(shí)機(jī)呢?孔子曾說(shuō)過(guò)“不憤不啟，不悱不發(fā)”的話，從學(xué)習(xí)心理學(xué)的角度看，課堂提問(wèn)應(yīng)使學(xué)生處于求知欲心理狀態(tài)。

3．頻率數(shù)量，周密設(shè)計(jì)。對(duì)課堂教學(xué)提問(wèn)的頻率、數(shù)量要周密計(jì)劃。一節(jié)課提問(wèn)多少次合適，沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)定，一般視實(shí)際需要而定。

4．以問(wèn)引問(wèn)，交流互動(dòng)。提問(wèn)本身不是目的，重要的是通過(guò)教師提問(wèn)，引起學(xué)生置疑，提高學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)，形成對(duì)話，達(dá)到師生互動(dòng)交流，共同提高的理想境界。

總之，在教學(xué)中，教師要改變教師權(quán)威的落后意識(shí)，尊重與眾不同的觀念，避免強(qiáng)迫依從、嘲笑諷刺的“家長(zhǎng)作風(fēng)”。對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題區(qū)別對(duì)待。有時(shí)一些看似怪異新奇的問(wèn)題或許蘊(yùn)含著創(chuàng)造思維的火花。老師要用一顆愛(ài)心對(duì)待孩子，用匠心設(shè)計(jì)提問(wèn)，用細(xì)心分析問(wèn)題，用童心與學(xué)生交流。只要做到不斷學(xué)習(xí)、勤于實(shí)踐、善于反思，你的歷史課就會(huì)更加精彩。

(作者單位：山東濟(jì)南市歷城區(qū)董家鎮(zhèn)中心中學(xué))