我國大學生就業(yè)形勢及其對策

摘 要：伴隨著經(jīng)濟社會發(fā)展的區(qū)域性失衡，大學生就業(yè)逐步呈現(xiàn)出“眼高手低”的就業(yè)心態(tài)與“驅東避西”的就業(yè)取向，由此相互交織而引發(fā)的失業(yè)現(xiàn)象以及相關社會問題日益嚴峻。大學生就業(yè)問題的改善不僅與我國經(jīng)濟增長水平的提高、經(jīng)濟體制改革的完善、區(qū)域經(jīng)濟的協(xié)調(diào)發(fā)展等緊密聯(lián)系，同時也取決于大學畢業(yè)生個人就業(yè)觀念的轉變。

關鍵詞：大學生；就業(yè)；對策

1 大學生就業(yè)難深層原因分析

(1)愿望與現(xiàn)實之間的反差構成了現(xiàn)階段大學生就業(yè)難的重要原因。

家庭與學生個人的觀念在一定程度上也造成了就業(yè)困難。家庭對子女教育特別是接受高等教育的投資日漸增大，對子女就業(yè)的期望自然伴隨教育投資的增長而提高，這是一種客觀反映。就學生及家長的主觀愿望而言，雖然我國的高等教育已經(jīng)從精英教育進入了大眾化教育階段，但家長與大學生個人仍然始終對畢業(yè)后的就業(yè)抱著高期望值。當這種高期望值與現(xiàn)實中的就業(yè)崗位或機會存在落差時，大學生就可能陷入難以就業(yè)的處境。因此，愿望與現(xiàn)實之間的反差構成了現(xiàn)階段大學生就業(yè)難的重要原因。

(2)信息市場的不完善導致就業(yè)信息的不對稱。

畢業(yè)生求職和用人單位招聘是一個互動過程。在此過程中，畢業(yè)生需要通過各種途徑獲得用人單位的信息，同時用人單位也要充分了解求職人的信息，二者是雙向選擇的過程。一方面，求職人員需要了解用人單位所需人才、薪資待遇、具體工作等實際情況；另一方面，用人單位則需要了解求職人員的真實信息，包括其知識結構、綜合素質以及將來的發(fā)展方向等。由于目前我國勞動力市場中存在就業(yè)信息不對稱、不充分的缺陷，就業(yè)信息往往滿足不了勞資雙方的要求，這就會導致以下兩種情況的發(fā)生：一是大學畢業(yè)生進入了不適合自己的企業(yè)，接受培訓后沒多久就跳槽，或者是根本適應不了該企業(yè)的工作環(huán)境而被淘汰，從而促使企業(yè)招生風險加大而很少敢招收毫無經(jīng)驗的應屆畢業(yè)生；二是一些畢業(yè)生缺乏對企業(yè)的了解，進入后發(fā)現(xiàn)“事與愿違”，但某些企業(yè)會依靠占有檔案非法索取高額違約金，很多畢業(yè)生寧愿失業(yè)也不簽這類單位。

(3)結構性矛盾，供求錯位。

我國的大學生培養(yǎng)機制脫離社會實際需要：社會需要的人才大學不供應，非常短缺，而社會不需要的人才大學又拼命培養(yǎng)，導致過剩，因此，我國大學生的就業(yè)難題其實是一個結構性過剩問題。在市場經(jīng)濟發(fā)展到今天的地步，許多高校仍在遠離市場實際需求，根據(jù)自己的經(jīng)驗而非實際調(diào)查閉門造車，相關教材也過于陳舊，在這種狀況下培養(yǎng)出來的學生，怎么可能為社會所接受?高校教學質量的下降和無所不在的浮躁氛圍，又加劇了結構性矛盾?，F(xiàn)在，許多高校對教學的忽略程度令人難以置信。這些高校紛紛大興土木，建造豪華校園，而對教學與科研的投入則非常吝嗇，這種主次顛倒的做法在眼下極其普遍，許多高校以近乎暴發(fā)戶的心態(tài)擴張，而對高校最核心的教學工作置之不理，培養(yǎng)出來的學生越來越遠離社會的需要。實際上，很多大學生參加工作后，用人單位常常不得不對其進行二次培養(yǎng)，這無疑將加大用人單位的成本，令其頭痛不已，漸漸失去對大學畢業(yè)生的興趣，許多用人單位招生要求必須有兩年以上工作經(jīng)驗，也是基于這一苦衷。

(4)就業(yè)市場不規(guī)范是瓶頸。

目前，我國就業(yè)市場還存在著一些不公平與不規(guī)范的現(xiàn)象，就業(yè)市場發(fā)育不良對大學生的就業(yè)造成多方面的損害。在我國的就業(yè)市場上，一方面是片面的人才觀、用人觀造成了學歷崇拜與學歷歧視并存，直接降低了大學畢業(yè)生與就業(yè)機會的有效匹配，也造成了人力資源的巨大浪費，扭曲了正常的人力資本投資行為。另一方面則是各種非正?，F(xiàn)象的影響，破壞了就業(yè)市場的公平性，人際關系客觀上在我國現(xiàn)階段的就業(yè)中起著非常重要的作用，就業(yè)機會的不公平不僅表現(xiàn)在大學生之間，也表現(xiàn)在大學生群體與其他群體之間。正是由于有關部門未能有效地維護就業(yè)市場的公平競爭，導致了本來應當最具就業(yè)競爭力的大學畢業(yè)生反而成了特殊的就業(yè)弱勢群體，這是就業(yè)市場異化的直接結果。

3 扭轉大學生就業(yè)形勢的理性思考

當前大學生就業(yè)問題是一個牽一發(fā)而動全身的結構性問題，解決大學生就業(yè)問題不是一朝一夕就能完成的事情，而是一項長期的“系統(tǒng)工程”，需要在政府宏觀調(diào)控下大學生、市場、高校三者的協(xié)調(diào)與合作。

(1)政府：綜合運用各種手段，做好宏觀調(diào)控，給大學畢業(yè)生創(chuàng)造一個比較平等的競爭擇業(yè)環(huán)境。

①政府應做好長遠規(guī)劃，協(xié)調(diào)城鄉(xiāng)二元結構差異和區(qū)域差距，這不僅關系到大學生的就業(yè)問題，也關系到國家的長遠發(fā)展問題。

②短時間內(nèi)政府解決大學生就業(yè)困境的當務之急應該是通過法律、政策等手段消除那些妨礙大學生就業(yè)的制度、政策壁壘，尤其是關于戶口和流動問題，這雖然不能從根本上改變當前大學生涌向大城市就業(yè)難的現(xiàn)狀，但可以有效緩解當前大量學生紛紛積壓在大城市求職的狀況。

③適當把資源向中小城鎮(zhèn)傾斜，縮小城市和地區(qū)在政治資源上的差異，更好地引導大學生向不發(fā)達地區(qū)、小城鎮(zhèn)等地區(qū)移動，這樣不僅能為小城鎮(zhèn)帶來人力資源，也能相應緩解大中城市的壓力，促進社會發(fā)展的良性循環(huán)。

④維護公平競爭才是根本。政府部門應當盡快創(chuàng)造與維護就業(yè)市場的一體化與公平的就業(yè)環(huán)境，改變在大學生等特定群體就業(yè)方面所采取的相互分割、頭痛醫(yī)頭的政策取向，將注意力、財力、行政強制力等轉移到努力創(chuàng)造與維護公平的就業(yè)市場競爭環(huán)境上來。為此，一要禁止就業(yè)歧視與摒棄學歷崇拜，代之以公平就業(yè)與能力優(yōu)先；二要規(guī)范勞動就業(yè)市場，強化對勞動者就業(yè)的監(jiān)管，消除各種不正當競爭行為；

⑤建立和完善社會保障體系。多數(shù)人總是指責大學生擇業(yè)不夠理性，期望值較高，卻很少有人深層次地分析高期望值背后的原因。大學生在擇業(yè)時缺乏安全感，常有后顧之憂，擔心失業(yè)、生病以及其他狀況后生活沒有保障。由于我國的社會保障體系還不夠完善、成熟，特別是城鄉(xiāng)二元結構和東西地區(qū)發(fā)展不平衡使社會保障存在著較大的差異性。故大學生在擇業(yè)時心有余悸，不得不考慮社會保障這個很實際的問題，從而爭相到條件好的大中城市和單位就業(yè)。要引導大學生到西部和農(nóng)村去就業(yè)，改變目前大學生就業(yè)難的現(xiàn)狀，建立和完善社會保障體系勢在必行，特別要在西部和廣大農(nóng)村地區(qū)真正實現(xiàn)“老有所養(yǎng)，病有所醫(yī)，失業(yè)有救濟”的政策。如果真的做到這一點，“大學生到西部去，到農(nóng)村去”的口號就不會只是一句空話，而會在不久的將來變?yōu)楝F(xiàn)實。

⑥政府在宏觀調(diào)控的過程中應該注意協(xié)調(diào)學校與市場之間的信息溝通，除了制定所謂的就業(yè)率指標外，更應該注重宏觀上的規(guī)劃和指導，合理引導高校的招生規(guī)模以及市場經(jīng)濟結構。

(2)大學生：轉變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，走向市場。

理念是核心價值觀，正確的理念帶來正確的行動，正確的行動才會有正確的結果。樹立正確就業(yè)理念是大學生走好人生的第一步。到哪就業(yè)，干什么工作都應辯證地、發(fā)展地、全面地看待。小企業(yè)有重要崗位，偏遠地區(qū)有最適合發(fā)展機遇，最艱苦的地方，最能磨練人的意志，祖國需要的地方也是青年人成長最快的地方。

①機不可失，早作決斷。當前，很多畢業(yè)生還在左顧右盼、猶豫不定，有的學生手中有幾個選擇但遲遲不簽約，總希望奇跡在明天出現(xiàn)。豈不知，用人高峰稍縱即逝，在畢業(yè)生供給充足、社會需求呈現(xiàn)買方市場的態(tài)勢下，好的用人單位不可能在一個需求周期內(nèi)兩次或多次到同一個學校去，更不可能苦苦等待你遲來的回復。所以，建議目前有就業(yè)意向的同學盡快簽約。當然，實在不理想的也不要強人所難。

②全面撒網(wǎng)，重點捕魚。還沒有找到工作的畢業(yè)生，就業(yè)信息是最重要的。一方面，要盡快與學校就業(yè)部門聯(lián)系，取得主渠道的幫助和支持；另一方面，要充分利用“地緣、血緣、學緣”關系，發(fā)動老鄉(xiāng)、親友、同學校友找信息。在有目標的情況下，要重點“捕魚”，在沒有目標的條件下，可以有選擇地全面“撒網(wǎng)”，甚至“有棗沒棗打一竿”。

③高也成，低也就。大眾化教育必然導致大眾化就業(yè)，高校畢業(yè)生已不再是“象牙塔”里的“陽春白雪”，這種轉變促使高校畢業(yè)生在享受大眾化教育成果的同時也肩負著就業(yè)陣痛的壓力。于是，不就業(yè)族、考研族、創(chuàng)業(yè)族、打工族、出國族紛紛出現(xiàn)，使得高校畢業(yè)生就業(yè)越來越多樣化、多元化。因此，高校畢業(yè)生不僅要能承受“治國平天下”的重任，更要能夠忍受“天將降大任于斯人”的痛苦，在激烈的就業(yè)競爭中，理想的職業(yè)固然重要，但在沒有更好選擇的前提下，暫時屈就也是權宜之計。

④先就業(yè)后擇業(yè)再創(chuàng)業(yè)。在科學技術日新月異的今天，經(jīng)濟社會發(fā)展的事實越來越證明，一個人不可能終生從事一種職業(yè)。因此，具有高附加值人力資本的高校畢業(yè)生沒有必要刻意追求一時的“完美”，完全可以先就業(yè)，然后在職業(yè)發(fā)展中選擇從事的專業(yè)，進而在不斷積累中成就自己的事業(yè)。在“魚”和“熊掌”不可兼得的情況下，最好還是先落實個單位，然后再根據(jù)情況伺機而動。當然，一個重要的前提是，必須處理好與已簽單位的關系，并能夠承受違約引發(fā)的責任。

(3)高校：改革教育模式，培養(yǎng)高層次人才。

①建立專業(yè)設置預測系統(tǒng)，改革教學方法。各地勞動保障部門應進一步完善勞動力市場信息分析工作，強化分析勞動力市場對大學生的需求狀況，積極向教育、人事部門及高校提供市場信息，為高校按照市場需求進行教育改革和調(diào)整課程設置提供依據(jù)。各高校要從教學、教師、教材入手，以市場需求為導向，以社會和經(jīng)濟發(fā)展為著眼點，整合師資資源，提升高校專業(yè)設置的科學預測和規(guī)劃能力，用就業(yè)率和學生綜合適應能力兩把尺子衡量高校的運行質量。

②高校營造活躍的學術環(huán)境和寬松和諧的育人環(huán)境。打破傳統(tǒng)的學科課程間的壁壘，創(chuàng)設多學科相互交流的環(huán)境，鼓勵學術風格多樣化與個性化，形成師生在學術上自由討論的氛圍，不斷地組織高水平的學術活動，使師生了解到最新科技信息，激發(fā)其創(chuàng)新意識，引導師生共同開展以課題為載體的科學研究，形成創(chuàng)新的整體合力。

③提高學生的實踐和就業(yè)能力。學校不僅要在學生畢業(yè)學期開展應急性培訓和就業(yè)指導，更應把就業(yè)教育貫穿于學生在校學習的全過程，拓寬專業(yè)知識面，加強學生人文素質的培養(yǎng)，提高學生的社會適應性，注重培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新精神。提高學生對市場變化、社會變化關心度，使學生本身與社會發(fā)展，自身潛力與將來職業(yè)發(fā)展同頻共振。

④學校要切實重視與就業(yè)市場特別是用人單位的聯(lián)系，建立暢通的就業(yè)渠道。國家應制定相應的政策法規(guī)，使用人單位有義務接納高等院校學生的對口實踐，并對承擔學生實踐的企業(yè)實行政策激勵，使學生在就業(yè)前就能成為某些崗位的“熟手”。這是解決學生就業(yè)，緩解我國就業(yè)壓力，解決教育與經(jīng)濟、社會發(fā)展脫節(jié)等問題的有效途徑。