物理實驗教學中，如何培養(yǎng)創(chuàng)新意識

“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。”創(chuàng)新能力不足已經(jīng)成為制約我國國際競爭力提升的最主要因素。要實現(xiàn)我國的超常規(guī)、跨越式發(fā)展，提高國際競爭力，必須靠創(chuàng)新。創(chuàng)新意識是創(chuàng)新能力的基礎，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先必須培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

1 激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

實驗研究表明：“興趣是引起思維活動的一種動力”。在實際創(chuàng)造中，一個人的創(chuàng)新意識與他的興趣相關聯(lián)而發(fā)揮綜合性作用。因此，從某種意義上說，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的關鍵是能否激發(fā)學生的興趣。初中物理實驗真實、形象、生動、有趣，對初中學生有很強的吸引力，極易喚起他們的直覺和興趣。因此，在物理實驗教學中，教師除了要和學生共同完成教材上的實驗外，還要精心設計一些有助于教學的有趣實驗，用出乎學生意料的演示，給學生創(chuàng)造一種全新的、奇妙的感覺，給學生留下終生難忘、回味無窮的印象，使學生興奮，從而把學生的注意力吸引到物理實驗中來。例如：演示“火燒金魚”實驗時，學生的注意力幾乎都集中在怎樣點燃酒精燈，怎樣燒的金魚到處亂竄，直到燒死、煮熟。但是，當學生們觀察到水被燒的開始沸騰，直冒白氣，而金魚卻仍然安然自得，游東游西時，他們感到驚愕。學生對于出乎意料而又終身難忘的事實，自然會萌發(fā)出要探個\"究竟\"的強烈愿望。學生情緒高漲了，興趣油然而生，思維自然活躍。

2 教師要用自己的創(chuàng)新，帶動學生的創(chuàng)新，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

教師是學生學習的合作者、引導者和參與者。教學過程是師生互教互學、共同發(fā)展、共同開發(fā)課程、豐富課程的互動過程。因此，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，教師首先要具有創(chuàng)新意識，要積極主動地參與到學生的實驗中，創(chuàng)造性地利用一切可用資源進行創(chuàng)新，從而帶動學生創(chuàng)新，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。例如：在學習大氣壓強時，我讓學生用演示證明大氣壓強的存在，學生們你看我，我看你，沒有一個上來演示。我便拿出一個空礦泉水瓶，向瓶中倒一些開水，晃一晃，再把開水倒出去，旋緊瓶蓋，把空瓶放在桌面上，……一會兒，瓶子明顯地癟了進去并發(fā)出\"咔、咔\"的響聲。受到啟發(fā)，學生們紛紛上臺，用容易找到的材料表演了：覆杯實驗、瓶吞雞蛋實驗、用量筒提水實驗，用試管表演“火箭上升”實驗。

3 把物理實驗教學和歷史教學、社會經(jīng)濟的發(fā)展聯(lián)系起來，使學生認識到創(chuàng)新意識的重要性。

利用掛圖、多媒體、圖片展等手段，把物理實驗教學和歷史教學聯(lián)系起來，通過讓學生了解中國近百年來的歷史，使學生認識到一個民族、一個國家，落后就要挨打，落后就要任人宰割。用中國歷史上成千上萬的仁人志士和革命先烈為了民族的進步、國家的發(fā)展，拋頭顱灑熱血的史實，激勵學生振興中華民族的使命感。引導學生利用多媒體、課外閱讀和收看電視新聞等渠道，了解中國經(jīng)濟發(fā)展狀況和發(fā)展中遇到的問題，使學生意識到一個民族、一個國家沒有創(chuàng)新，就沒有真正的進步；沒有創(chuàng)新，就沒有真正的發(fā)展。創(chuàng)新關系到中華民族的未來，創(chuàng)新是我國經(jīng)濟與社會發(fā)展得當務之急。

4 培養(yǎng)學生的提問能力，誘發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

創(chuàng)新始于問題，問題引發(fā)創(chuàng)新。學生能不能發(fā)現(xiàn)和提出問題，直接關系到他能不能開始創(chuàng)新活動。因此，在物理實驗教學中，教師要善于從社會生活、生產(chǎn)實踐、科學研究等多個角度對實驗過程、實驗現(xiàn)象進行提問，啟發(fā)和引導學生從事物的反?，F(xiàn)象或通過尋找經(jīng)驗事實的理論性解釋等方面對實驗過程或現(xiàn)象提出：“是什么？”、“為什么？”、“有何用？”、“如何做？”等問題。例如：在探究凸透鏡成像規(guī)律時，學生們通過探究得到了凸透鏡成像條件后，我鼓勵學生提出新的問題，學生們經(jīng)過思考后，提出：“凸透鏡被遮住一半，物體還能成完整的像嗎？”……我對提出問題的學生提出表揚，并鼓勵學生用實驗去探究