《猜對(duì)了嗎》教學(xué)片斷與評(píng)析

《科學(xué)》教材三年級(jí)下冊(cè)的主探究能力培養(yǎng)目標(biāo)是“猜想與假設(shè)”，第一個(gè)單元是“探究能力訓(xùn)練單元”，目的就在于讓學(xué)生初步嘗試猜想與假設(shè)，了解假設(shè)與事實(shí)的區(qū)別。本單元第二課《猜對(duì)了嗎》的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生了解猜想、假設(shè)與事實(shí)的區(qū)別，明白面對(duì)問(wèn)題時(shí)要敢于猜想，樂(lè)于猜想，并且知道要證明自己的猜想是否正確還需要小心求證。整個(gè)教學(xué)過(guò)程主要由以下幾部分組成：

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師今天給大家?guī)?lái)了幾條謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜一猜，看誰(shuí)最聰明。(課件出示謎語(yǔ)。)

1.上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。

生：眼睛。

2.麻屋子，紅帳子，里面住著白胖子。生：花生。

3.身體生來(lái)瘦又長(zhǎng)，五彩衣裳黑心腸，嘴兒尖尖會(huì)說(shuō)話(huà)，只見(jiàn)短來(lái)不見(jiàn)長(zhǎng)。

生：鉛筆。

4.小鐵驢，真是好，又不踢，又不咬，屁股后面一溜煙，突突叫著向前跑。

生：摩托車(chē)。

師：這幾則謎語(yǔ)你猜對(duì)了嗎?

生：猜對(duì)了。

(評(píng)析：猜謎語(yǔ)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲活動(dòng)。學(xué)生一上課就被幾則有趣的謎語(yǔ)調(diào)動(dòng)起了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，不僅初步體會(huì)到了“猜”的樂(lè)趣，也為進(jìn)一步學(xué)會(huì)對(duì)科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行猜想做了良好的鋪墊。)

二、猜想和驗(yàn)證

1.大膽猜想

師：你們想挑戰(zhàn)更難的嗎?下面的幾個(gè)問(wèn)題，雖然不是謎語(yǔ)，猜起來(lái)卻更有趣。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜猜看。(課件出示猜想問(wèn)題圖。)

(1)用酒精燈燒空紙杯的底部，紙杯會(huì)燒著嗎?

(2)把空紙杯倒扣在酒精燈上，紙杯會(huì)燒著嗎?

(3)用酒精燈燒裝著水的紙杯的底部，水能燒開(kāi)嗎?

(生把猜想填入表格，指名說(shuō)說(shuō)自己猜想的根據(jù)。)

(1)用酒精燈燒空紙杯的底部，紙杯會(huì)燒著嗎?

生1：紙杯會(huì)燒著。紙能被火燒著，紙杯是紙做的，所以紙杯能燒著。

生2：紙杯不會(huì)燒著。紙杯離酒精燈的火焰很遠(yuǎn)，所以紙杯不能燒著。

(2)把空紙杯倒扣在酒精燈上，紙杯會(huì)燒著嗎?

生1：紙杯會(huì)燒著。因?yàn)榧埍羌堊龅摹?/p>

生2：紙杯不會(huì)燒著。因?yàn)榧埍瓡?huì)把火蓋滅的。

……

(3)用酒精燈燒裝水的紙杯底部，水能燒開(kāi)嗎?

生1：水能燒開(kāi)。

生2：水不能燒開(kāi)。火會(huì)把紙杯燒爛的，水會(huì)漏出來(lái)，所以水不能燒開(kāi)。

……

(評(píng)析：猜想在科學(xué)探究活動(dòng)中有著重要的作用，沒(méi)有大膽的猜想就沒(méi)有偉大的發(fā)現(xiàn)．猜想是科學(xué)探究活動(dòng)的必經(jīng)途徑，也是學(xué)生要擁有的最基本的能力之一。教師設(shè)計(jì)周密巧妙，使學(xué)生不僅體會(huì)到了大膽猜想的樂(lè)趣，也迅速產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究欲望。)

2.學(xué)習(xí)使用酒精燈

師：我們進(jìn)行了大膽的猜想，可是我們猜得是否正確呢?這就需要我們?cè)O(shè)法去驗(yàn)證自己的猜想。要驗(yàn)證自己的猜想，就要學(xué)會(huì)安全使用酒精燈。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第6頁(yè)，閱讀左下角的“安全使用酒精燈”。(生閱讀。)

師：請(qǐng)同學(xué)們先在小組內(nèi)交流一下怎樣安全使用酒精燈，我再找?guī)讉€(gè)同學(xué)站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

(生小組交流，師再指名提問(wèn)怎樣安全使用酒精燈。)

生1：點(diǎn)燃酒精燈時(shí)，要用火柴從側(cè)面點(diǎn)燃。

生2：酒精燈的火焰可以分為外焰、內(nèi)焰和焰心，加熱物體時(shí)要用外焰。

生3：熄滅酒精燈時(shí)不能用嘴吹，應(yīng)該用燈帽蓋滅，而且蓋滅后還要提起燈帽再蓋一次，要蓋兩次。

(師示范如何安全使用酒精燈。)

師：請(qǐng)同學(xué)們看看這些操作方法是否正確。(課件出示幾幅圖，學(xué)生判斷正誤。)

(1)傾斜酒精燈引火。

生：錯(cuò)。應(yīng)該用火柴從側(cè)面點(diǎn)燃。

(2)用焰心加熱。

生：錯(cuò)。應(yīng)該用外焰加熱。

(3)用口吹來(lái)熄滅酒精燈。

生：錯(cuò)。應(yīng)該用燈帽蓋滅。

(4)蓋滅酒精燈，再提起燈帽重新蓋上。

生：對(duì)。

(小組組長(zhǎng)到材料超市領(lǐng)取酒精燈、火柴，小組內(nèi)練習(xí)使用酒精燈。師巡視指導(dǎo)。)

(評(píng)析：對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)離不開(kāi)、更不能排斥對(duì)具體知識(shí)和技能的教學(xué)。“酒精燈的使用”的教學(xué)為學(xué)生親歷探究提供了機(jī)會(huì)，教師細(xì)致的指導(dǎo)、恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)為學(xué)生進(jìn)一步探究奠定了基礎(chǔ)，提供了保障。)

3.驗(yàn)證

(小組討論商定實(shí)驗(yàn)材料，如鐵架臺(tái)、鑷子、紙杯、水槽等，由小組組長(zhǎng)到材料超市領(lǐng)取。然后分組實(shí)驗(yàn)，師巡視指導(dǎo)，生填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。最后匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。)

生1：用酒精燈燒空紙杯的底部，紙杯會(huì)燒著。

生2：把空紙杯倒扣在酒精燈上，紙杯不會(huì)燒著。

生3：用酒精燈燒裝水的紙杯底部，水能燒開(kāi)。

4.回顧與反思

師：大家在猜想與驗(yàn)證活動(dòng)中取得了哪些收獲?

生1：我知道了要大膽猜想，還要積極用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。

生2：我知道猜想有時(shí)對(duì)，有時(shí)不對(duì)。

生3：我知道了要想知道猜想對(duì)不對(duì)，必須進(jìn)行驗(yàn)證。

師：對(duì)了，猜想只是一種可能的答案，它和事實(shí)并不總是一樣的。要想知道猜想是否正確，必須設(shè)法驗(yàn)證。

(評(píng)析：學(xué)生在大膽猜想、自主探究、合作實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，很自然地會(huì)明白猜想并不代表事實(shí)的道理。教師用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述并強(qiáng)調(diào)后請(qǐng)學(xué)生談自己的收獲，目的在于培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想、重視實(shí)證的科學(xué)態(tài)度，訓(xùn)練其對(duì)事物結(jié)果猜想與驗(yàn)證的能力。)

三、課外延伸

師：我們?cè)賮?lái)進(jìn)行兩個(gè)猜想。(師演示。)

1.把一個(gè)紙團(tuán)緊緊地塞在一只玻璃杯的底部，再把玻璃杯豎直倒扣進(jìn)水里，塞在杯底的紙團(tuán)會(huì)濕嗎?

生1：塞在杯底的紙團(tuán)會(huì)濕。

生2：不會(huì)濕。

2.用一張普通的紙，裁成長(zhǎng)條，以螺旋狀緊繞在一根鐵棒上，然后用火柴去燒鐵棒上的紙條，紙條會(huì)被燒著嗎，

生1：紙條會(huì)被燒著。

生2：紙條不會(huì)燒著。

……

師：想知道你猜對(duì)了沒(méi)有嗎?想知道怎么辦嗎?必須進(jìn)行驗(yàn)證!課下請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)法驗(yàn)證，把驗(yàn)證結(jié)果記錄在“小科學(xué)家記錄本”上。老師相信大家一定會(huì)有驚人的發(fā)現(xiàn)，意外的收獲!除了今天所講的課本上的這些問(wèn)題，我們?cè)谏钪小⒃谝院蟮膶W(xué)習(xí)中隨時(shí)還會(huì)遇到一些這樣的問(wèn)題，遇到問(wèn)題時(shí)我們一定要：大膽猜想，仔細(xì)驗(yàn)證。

(評(píng)析：將課堂活動(dòng)延伸到課外，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)大膽猜想、勇于驗(yàn)證、樂(lè)于探究，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次猜想，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的猜想與假設(shè)的能力，完成本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。)

(責(zé) 編 曉 月)