２００７年英語備考策略

一、對2006年高考英語試卷的總體分析

2006年全國高考英語學科共有19套試卷(其中全國卷3套，自主命題省市卷共16套)，這些試題基本上體現了教育部對高考提出的“兩個有利”的要求：一是有利于高校選拔優秀學生；二是有利于中學的教學，達到“以考促改，以考促教”的目的。試卷體現了“在穩定中求發展，在發展中求創新”的命題思路。

1.所力部分

聽力側重考查考生在規定時間內對所聽語言材料的反應能力和理解能力。以全國卷Ⅰ的聽力為例，其選材廣泛，涉及購物、學習、生活、打電話、住宿、工作、旅游、生活趣事等常見的內容，容易被學生接受，體現了新課標以學生實際生活為出發點、貼近生活的要求。其測試重點放在理解上，要求考生從所聽材料中獲取信息．理解會話者的觀點、態度、意圖、判斷或推理(第3、5、7、11、12、20題)；獲取具體信息，即所涉及的談話要點(第8、9、17、19題)、時間(第4、13題)、地點(第2、6、16題)、數字(第1、14、18題)、人物關系(第10題)等。干擾項的設計難度適中，側重對考生概括推理能力的考查。錄音材料長度適中，語境明確，充分體現了語言的交際功能，話題信息體現了較強的時代感。

2.單項填空

英語知識運用部分的試題旨在考查考生在一定語境中恰當靈活運用語音、詞匯、語法和語用知識的能力，通常采用單項填空和完形填空兩種題型。

單項填空部分的很多試題都能結合一定的語境考查考生運用語言知識的能力，考點設置合理，題干完整、準確，選項設計科學、有效。

3．完形填空

該題型仍是全國各省市采用的傳統題型之一。考生根據列短文的理解以及上下文之間的邏輯關系，運用所學的語法、詞匯等知識，從所給的選項中選擇恰當的詞或詞組，并將短文中空缺的內容補充完整。大部分完形填空題所選的文章為記敘文，文章通俗易懂，難度略低于閱讀理解部分的文章，考點設置和選項設計都比較科學合理，能充分體現完形填空題在考試中的效度和區分度。

4.閱讀理解

2006年19套高考試卷的閱讀材料比往年的選材范圍更更廣，話題更多，文體也更加多樣化，有記敘文、說明文和議論文，還有各種應用文，如圖表、廣告、海報等。上海卷與浙江卷的任務型閱讀題考查了考生對語篇結構的理解和對文章段落主旨的把握，在問題的設計上采用了段落主旨排序題，閱讀材料的呈現方式也更為豐富，大量生動的圖畫、清晰的表格與文字相匹配，增強了閱讀理解試題的趣味性和真實性。閱讀材料的選材和設計有以下特點：

(1)體裁多樣化，選材內容豐富，關注人文素質教育功能。試題體現了生活化和實用化的特點，加大對考生情感態度與價值觀的考查。以全國卷Ⅰ閱讀理解為例，A篇為說明文，介紹了一種鮮為人知的動

5.短文改錯

2006年的短文改錯屬于基礎題，難度與往年持平。學生普遍感到易做，其特點表現為：

(1)重視考查考生的綜合語言能力?？疾轫椖扛采w了詞匯、語法、語篇等考試目標的全部內容。既測試了考生在語篇上的理解能力，又考查了考生語言學習的綜合水平，特別是詞匯掌握程度和語法知識。

(2)19套高考卷以記敘文或書信為主，題材和語言都符合高中學生的實際。句子結構相對簡單，以單句為主，逐漸過渡到以復合句和并列句為主。考生平時寫作常出現的錯誤，往往就是改錯所考查的重點。

(3)“覆蓋面廣”和“語篇中運用英語知識的準確性”仍是2006年短文改錯試題的命題原則。

(4)重點考查動詞的時態、語態、非謂語動詞形式、動詞詞義辨析，兼顧名詞、形容詞、副詞、介詞、代詞、冠詞，還涉及句型結構、行文邏輯和固定搭配等方面的錯誤。

6.書面表達

19套高考英語試卷中的書面表達題具有以下特點：

(1)命題突出與考生生活和現實社會的聯系，題材豐富，注重考查考生表達思想、再現生活經歷、描述周圍人物與事物以及發表觀點的能力。

(2)命題加強了情景設計，問題情景顯得真實可信，比較符合考生的年齡特點和生活實際，有利于調動考生的情感體驗，也有利于其真情實感的表達。

(3)試題具有半開放性的特點，給考生提供了用英語思維和表達的平臺，讓不同層次的學生都有發揮的空間。

(4)有些題目設置帶有明顯的地方特色，完全符合新課改的教學理念。例如：四川卷的書面表達題目要求向外國筆友介紹九寨溝和都江堰，考生對此話題非常熟悉，有話可說。

二、2007年英語高考備考建議

1.認真學習考試大綱。及時調整備考理念

2007年英語學科考試大綱與往年的變化不大。據來自教育主管部門的消息，2007年河南省的高考將采用全國卷中的東部卷，試題的難度略低于2006年。因此，在備考復習中，我們要注重抓主干的英語基礎知識，不要一味地做難度過大的題。比如，英語中常用動詞的語態和時態、情態動詞、非謂語動詞、名詞、名詞性從句、代詞、形容詞、副詞、定語從句、狀語從句等考點，要成為我們復習備考的重點內容。

由于完形填空和閱讀理解部分在高考試卷中占的分值較大，因此，在備考時要抓好對學生閱讀理解能力的培養和解題技巧的指導。再如，第Ⅱ卷容易拉分，因此，書面表達訓練要常抓不懈。

2.制訂切實可行的復習計劃備戰高考

2006年全國19套高考英語試卷，特別是全國卷Ⅰ對我省的高中英語教學有重要的點撥和導向作用。我們要根據2006年高考英語試卷的導向制訂切實可行的復習備考計劃，實事求是地分析、查找和明確學生學習中的漏洞和不足，并采取行之有效的措施加以彌補。復習要有針對性，以突破教學中的薄弱環節及復習中的重點、難點。

3.強化主干知識與運用，注意易混詞語的區別

要想順利應考，取得理想的英語成績，考生必須掌握課程標準八級詞匯所要求的3500個單詞、數百條短語及常用句型。教師要指導學生注意結合語境，運用例句，在語篇閱讀中記憶這些詞語。詞語辨析的難點就在于它的詞義相似，用法易混淆，這也是制約完形填空題得分的關鍵因素。我們要注意在具體的語境中區別同義詞和近義詞，通過熟記其典型例句或固定搭配，進行理解記憶，以期收到事半功倍的效果。

4.“以練代講”和“練”“講”結合。提高復習效果

不少英語教師容易犯“以講代練”的錯誤，教師講解過多，學生練習不足，最后教學效果并不理想?！耙跃毚v”則可提高教師授課的針對性，針對學生的易錯點進行必要的指導和點撥，可大大提高復習效率。

教師要研究近幾年高考的熱點內容和重點內容，如動詞時態、語態、情態動詞、非謂語動詞、句子結構等，組織學生進行專項訓練，把“練”“講”結合起來，提高學生分析、對比、靈活運用語法知識的能力。

5.加強閱讀訓練，培養正確的思維習慣與解題思路

加強閱讀訓練，指導學生將注意力集中在語言的意義上，把領會作者要表達的主要意思作為第一目的，加大“目光跨度”，以意群為閱讀單位，培養良好的閱讀習慣。教師要通過主旨題、推斷題、詞義猜測題、事實細節題的限時訓練及點評，促進學生能力的發展，要引導學生通過分析、比較，進行總結、歸納、聯想、概括、綜合，由此及彼、由表及里、以點帶面地思考、學習。同時，要求學生做好錯題分析，從而提高解題的正確率。

6.注意語言積累，培養用英語思維的習慣

隨著高中英語課改的深入，書面表達考查也趨于“開放”，給予學生更多的自由發揮空間，有利于考查學生的觀察力、想象力和遣詞造句的能力。考綱及高考試題給我們的啟示如下：一是結合第一輪課本復習，應讓學生多讀多背優秀范文，練習常用基本句型和復合句的翻譯，掌握一些高頻詞匯和常用句的用法，同時，每天堅持寫作，基礎差的同學可嘗試抄寫一些英語文章。二是加強對各種文體的審題，提煉要點，注意時態、語態、人稱的統一或交叉表達，準確使用復合句、非謂語動詞、倒裝句等較復雜的句式，適當運用新穎的詞匯和順暢的連接詞，以求得分上檔次。三是讓學生限時作文，讓好、中、差三類學生現場展示習作，教師當堂分析、評改，這既可以復習作文題，又可以進行改錯點撥。

7.回歸基礎、回歸教材。注重應用

在復習備考中，英語教師要重視抓基礎知識的學習與運用，要依據高考說明和考試大綱，從基本詞匯的用法人手．以詞帶句，以句帶文，以文促能。要求學生做到詞不離句，句不離文，將能力培養貫穿于英語學習的全過程中。

自英語新課程標準實施以來，高中生的英語閱讀量大大增加，有些學生不免會放松對語言精確理解的重視，做題時一看就會，一做就錯。因此，要教育學生平時一定要注意多背誦一些范文，在閱讀時要注意對疑難、復雜句子的理解和分析，做到能用準確、地道的語言解釋這些句子。這不僅是提高閱讀能力的關鍵，也是培養表達能力的關鍵。

學以致用是學習的最高目的。作為工具的英語學科，學習更要與日常生活聯系起來，教師要引導學生將語言學習與解決實際問題密切結合。在日常生活中要有意識地培養學生的英語思維，讓學生多和教師、同學用英語交流，多瀏覽英文報紙、網站等，多練筆，如寫周記、用英語向朋友發郵件等。

(責 編 涵 冰)