四月的風(fēng)景

陽春四月，春暖花開，草長(zhǎng)鶯飛，景色宜人。也許是與這生機(jī)、美好的季節(jié)有關(guān)，獨(dú)眼龍近階段在審閱學(xué)生的來稿時(shí)，也是心情舒暢，滿目生輝。僅就描寫而言，許多學(xué)生的作文細(xì)膩，飽滿，形象生動(dòng)，優(yōu)美的景物，精彩的細(xì)節(jié)，傳神的人物，組成了一道道亮麗的風(fēng)景。

首先映入我眼簾的是一幅優(yōu)美的南國(guó)春雨圖，它的作者是廣西崇左高中的張艷玲同學(xué)：

三月，也許北國(guó)還是千里冰封，然而在南方，我們?cè)缫延瓉砹艘粓?chǎng)又一場(chǎng)的春雨。春天的雨，如煙似霧，悄然飄落。漫步雨中，看著那銀針?biāo)频娘h飄渺渺的細(xì)雨，聽聽那美妙的雨聲，嗅嗅那春雨中特有的芳香，讓雨濡濕自己的頭發(fā)，濕潤(rùn)自己的臉頰，頓時(shí)心曠神怡，忘乎所以。此景此情不由得讓我想起了許多有關(guān)雨的詩(shī)句：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”、“吹面不寒楊柳風(fēng)，沾衣欲濕杏花雨”……

雨，是中學(xué)生作文中經(jīng)常寫到的景物，也許是它太常見，太平凡，所以往往是平平淡淡的幾句話就完了，老套干癟。而張艷玲同學(xué)的描寫則極為細(xì)致、生動(dòng)，小作者不僅運(yùn)用了比喻、引用等手法描繪春雨的情態(tài)、特征，還調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、嗅覺等感官，從幾方面描述，有形，有色，有聲，有味，是一幅意蘊(yùn)十足的生動(dòng)的江南春天的水墨畫。

與本文異曲同工的是湖南瀏陽市集里中學(xué)羅莉同學(xué)的《聽雨》。請(qǐng)看這一段：

嘿，這天氣就像小孩子的臉，說變就變，剛才還陽光明媚，這會(huì)兒就開始烏云密布了。看，狂風(fēng)呼嘯，吹得小樹前俯后仰，似乎想將它們連根拔起。突然，一道閃電像利劍刺破長(zhǎng)空。緊接著，一陣巨雷轟隆隆的從天空滾過。霎時(shí)，“嘩”的一聲，暴雨就如同天塌了似的鋪天蓋地砸下來。電閃著，雷轟著，風(fēng)卷著云，雨乘著風(fēng)，整個(gè)天空正演繹著一場(chǎng)聲勢(shì)浩大的舞臺(tái)劇。

同樣是寫雨，如果說張艷玲描繪了一幅雋美的春雨水墨畫，那羅莉同學(xué)則演繹了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的驟雨“舞臺(tái)劇”。狂風(fēng)——閃電——雷鳴——暴雨，一環(huán)緊扣一環(huán)，尤其是比喻、夸張等修辭方法和“刺”、“滾”、“砸”等動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用，細(xì)致、傳神地表現(xiàn)了下暴雨的過程，使人如臨其境，如聞其聲。作為初中學(xué)生有這樣的描寫能力，難能可貴。美中不足的是文中每段描寫的后面都有直白的議論和抒情，有點(diǎn)令人倒胃口。

描寫是寫作的基本手段，也是寫作者的基本功。要過描寫這一關(guān)，既要做到具體、細(xì)膩，還必須善于抓住特征。細(xì)膩能使文章豐富、飽滿，抓住特征則能使描寫對(duì)象鮮明突出。文章的表現(xiàn)力、感染力也就更強(qiáng)。

如果你要找她，那太容易了！只要到308班門口一站，你就會(huì)聽到一陣扭曲了的笑聲或是夸張的叫喊。那么恭喜你，你需要找的人近了！向前再走一點(diǎn)點(diǎn)，你會(huì)看到教室的某一個(gè)角落圍著三個(gè)女生，其中有個(gè)個(gè)子最高，看起來最醒目，唾沫橫飛，手舞足蹈，時(shí)不時(shí)還蹦幾下的人，那么這個(gè)人除了是蓋絕非他人！

這是湖北黃石市第十五中學(xué)潘風(fēng)同學(xué)《我們仨》中的一段。文中的蓋是“我”的好朋友，是一個(gè)快活又有些大大咧咧的女孩，作者 沒有泛泛地去寫她，而是抓住一個(gè)場(chǎng)景，從身高、聲音、動(dòng)作幾個(gè)角度凸現(xiàn)她的特征，她的與眾不同，這就把人寫活了。場(chǎng)景醒目，人物傳神，令人過目不忘。接下來我又看到了山東泰山學(xué)院附中邵曼同學(xué)的《與母親散步》：

媽媽自然地拉起我的手，“別傻站著，走啊。”那一刻，我觸到了媽媽的手，掌心的紋絡(luò)粗糙的延伸，那好像是歲月逃走的滑痕，白色的路徑，卻不知道已經(jīng)到了何方。掌背無力的塌陷，那是歲月逃走的足印吧。我仿佛覺得母親濃濃的母愛，也順著這些紋絡(luò)，一點(diǎn)一點(diǎn)閃著光走進(jìn)我的心里……

魯迅先生說，“要極省儉地畫出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是畫他的眼睛。”而要極準(zhǔn)確地寫好一個(gè)母親，我想自然最好是寫她的手，因?yàn)椋那趧冢膼鄱继N(yùn)藏在她的手中。邵曼同學(xué)正是抓住了母親手的變化——掌心粗糙，手背塌陷——這一特征，從而很好地表現(xiàn)了母親的“整日操勞”及她“濃濃的母愛”。“母親的手”這一特寫鏡頭，既深深地感動(dòng)了邵曼，同時(shí)也深深地映在我們讀者的腦中和心里。

最使我獨(dú)眼龍興奮的還是浙江溫州中學(xué)李涇同學(xué)的《信河街的七十二條半巷》。這實(shí)在是一篇難得的中學(xué)生作文的上乘之作。不說它對(duì)大題目舉重若輕的沉著描述，也不說它語言的干凈、利落，單就文中對(duì)七十二條半巷的描寫就使人眼情為之一亮：

信河街的七十二條半巷，是交錯(cuò)連通的，就像是江南水鄉(xiāng)密集的河網(wǎng)一樣，相互依存，最后流入同樣的目的地——信河街。初進(jìn)小巷的人，特別是北方人，定然像是走進(jìn)了迷宮一般地不知所措。與北方的直來直去不同，江南的小巷，秉承了江南人特有的性格，建造之初，就是曲徑通幽的。這里一巷連接著一巷，一巷又貫穿過一巷，稍有差池，便不辨方向，就像是進(jìn)了諸葛丞相的八卦石陣一般。

短短的一百幾十個(gè)字就把浙江溫州信河街七十二條半巷的布局結(jié)構(gòu)、內(nèi)在聯(lián)系、自然特性、人文特征全部交待得清清楚楚，畫面開闊、意蘊(yùn)生動(dòng)。如果說它是幅江南市井畫，那它太壯觀太有氣勢(shì)了，如果說它就是一處風(fēng)景，它也太讓人留連了。作為中學(xué)生，能有這樣的手筆，確實(shí)不凡。