對高等職業技術教育教材建設的思考

摘要：教材建設是高職教育教學改革的一項重要內容。針對高職教材建設的現狀，應大力開展高職教材建設的研究，規范高職教材評價體系，嚴格審核教材編審質量，依托行業編寫高職教材，可以適當引進國外出版的職業技術教材，提高高職教材質量，以適應高職教育的快速發展。

關鍵詞：高職教育；教材建設

近年來，我國高等職業技術教育發展迅速，招生人數增加、辦學規模擴大、專業設置廣泛，但作為高等職業技術教育的基本建設之一的教材建設，卻遠遠落后于高職教育發展的步伐，以至于許多高職院校難以找到合適的教材，這勢必影響高職教育的教學質量，也不利于高職教育的進一步發展。

高職教材建設的現狀

教材是教學內容和教學方式的載體，是把教學思想、教學理念轉變為具體教育的中介，是教育教學改革的關鍵，也是教育教學改革成果的結晶。我國高等職業技術教育20世紀80年代興起以來發展迅速，而教材建設卻難以跟上高職教育飛速發展的步伐，許多教材不得不沿用或借鑒本科、專科及中專的教材。近些年，有關部門與單位組織編寫出版了一批高職教材，但難以自成體系，不能滿足高職教育發展的需要。目前高職教材建設中主要存在以下幾個方面的問題：

教材內容陳舊高職專業教材內容陳舊這個問題其實早有專家、學者提出來了，但是至今仍是高職教材首當其沖的弊病。教材編寫的周期較長，新知識、新技術、新工藝、新案例、新材料不能及時反映到教材中來，這與高職教育培養生產、建設、管理、服務一線技術應用型人才的要求相悖。筆者從事高職教育多年，教材內容十幾年不變已是司空見慣，教材與生產實際脫節，使學生的能力難以達到用人單位的要求。

缺乏高職教育的特色目前的高職教材大多數都是在本科、專科和中專原來教材的基礎上對內容作一定的增刪而成，強調知識的系統性，基礎理論的分量過重，而實踐技能所占比例偏低。由于缺少對現場生產實際的調查研究和深入了解，缺乏對職業崗位所需的專業知識和專項能力的科學分析，必然會造成所編寫的高職教材針對性不強，難以體現高職教育的特色。

實踐教材嚴重不足現有的高職教材無論是何種來源，基本上都是供教師理論教學用的，而高職培養的是高等技術應用型人才，學生除了具備必要的理論知識之外，更需具備較強的實踐技能。因此，高職教學計劃中實踐教學與理論教學的課時比一般應為4︰6左右，而目前各高職院校實踐教材嚴重不足，且缺乏統一的標準，導致實踐教學在各地差異性較大，教學規范性不強，這已成為高職人才培養的薄弱環節。

新方法、新技術的研究與運用不夠高職教材的編寫還沒有突破傳統學科課程的羈絆，尚未形成職業教育特有的內容結構體系，沒有充分運用現代教育技術和新的教學形式、教學方法和教學手段，沒有真正轉到以學生為主體，以教師為主導的軌道上來。

教師編寫選用高職教材缺乏動因高校教材的選擇權在教師，教師使用老教材駕輕就熟，而使用新的高職教材往往會增加備課的難度，而且對教師的實踐動手能力也提出了更高的要求，因此，有些教師不愿意采用高職教材。

加強高職教材建設的措施

大力開展高職教材建設的研究高職教材建設的研究包括理論研究和實踐研究，是教材建設、教材評價的基礎，只有不斷總結高職教材編寫、出版、評價的經驗教訓，開拓教材編寫、出版的新思路，才能提高教材編寫、出版的質量。職業教育教材建設的理論研究內容主要有以下幾個方面：（1）教材質量的評價；（2）根據社會經濟對職業教育人才的需求，明確課程要求，調整各學科教材內容的銜接，解決教材配套的系列問題；（3）根據職業教育學生的特點和具體學科特點，結合教學理論，采取相應的教學方法；（4）職業教材選用機制問題；（5）引進國外職業教育教材問題。職業教育教材建設的實踐研究內容主要包括：（1）教材質量的評價方法、手段與標準；（2）職業教材尤其是實踐教材的編寫與崗位的聯系問題；（3）職業教材保證全體學生的全面發展與因材施教、發展個性相結合的問題。從我國高職教材建設的研究現狀來看，這方面研究才剛剛開始，對影響高職教材建設的一些重大因素尚缺乏深入研究。

規范專業教材評價體系，嚴格審核高職教材的編審質量我國目前尚未建立高職教材的評價體系，缺乏統一的評比標準，這對于高職教材建設是十分不利的。教育行政主管部門應分行業成立高職教材審核、編寫委員會，重新審定高職各專業的指導思想、目的要求。教材的編寫、審定應分開進行，并應盡快制定高職教材的評價體系和評比標準。要改變以往職業教材質量評價由一部分人或一個機構來進行的現狀，在教材評價中采取多樣性和開放式的評價方法，多聽學校、教師、學生及用人單位的意見，使高職教材評價由一元轉向多元。一本好的高職教材應具備下面三個基本要求：第一，要體現專業技術應用能力的培養，實踐技能應是教材內容的重要組成部分；第二，要體現本專業的新知識、新技術、新工藝、新材料，緊密聯系現場生產實際；第三，要體現高職教育的特點，有較強的針對性，能夠滿足行業崗位的知識能力要求，同時應具有一定的理論深度，可為學生今后進一步發展、提高奠定基礎。

加強編審隊伍建設，依托行業企業編寫教材高素質的編寫、審定人員是高質量教材的保證。主編和參編人員應在本學科領域內有較高的學術水平，有豐富的職業技術教學經驗，有較強的工程實踐能力和文字表達能力。編審人員應吸收一些來自企業一線崗位的中、高級技術管理人員參與，只有現場一線的生產人員最了解崗位對人才的知識技能要求。筆者多年從事鐵路行業的職業技術教育工作，鐵路行業特有專業教材的編寫都是在專業教學指導委員會的指導下進行的，編寫人員包括學校教師、現場工程技術人員及一些經驗豐富的技師，編寫的教材內容切合現場實際，實踐教學中的實習、演練內容完整，標準統一，學生畢業后能很快適應現場工作崗位。鐵路行業職業技術教材編寫的成功經驗是值得高職教材建設借鑒的。

適當引進國外出版的職業技術教育教材西方發達國家職業技術教育起步較早，職業技術教材質量保證體系完備，不乏高質量的職業教育教材。因此，引進國外出版的職業技術教材也是高職教材建設的途徑。國外職業技術教材的內容能體現技術發展的最新成果及趨勢，且印刷質量良好，圖文并茂。引進的教材一般都包含免費的服務（這種免費的服務既包括課件，也包括內容的在線更新），因而深受教師和學生的喜愛。引進國外出版的職業教材也需要注意一些問題：（1）原版國外職業教材一般內容很多，教師未必全講，剩下的大量內容留給學生自學，這種情況并不適合國內的高職教學；（2）我國職業教育師資和學生外語水平還不能適應外語教學，教材的翻譯、改編工作需要投入大量的人力、物力，因此在引進原版國外職業教材的工作中應注意本土化的問題，國家在這方面應加大扶持力度。

完善高職教材出版發行管理機制，加大對教材建設經費的投入由于近年來高職教育發展很快，對教材需求類別多、數量大，出版社、教育行政主管部門雖然有審稿制度，但大多把關不嚴，一些人為一己之利，各種冠之以“高職”名稱的專業教材大量出版，其中有大量抄襲，導致任課教師難以挑選到一本合適的教材。一方面需要職業教育教材主管部門加大對高職教材的審核、審批力度，另一方面可以在高職教材出版上引入市場競爭機制，由職業教育主管部門與企業共同制定全面的高職專業目錄，使各專業名稱盡快規范化，確定各專業的培養目標和主干專業課程，制定各門主干課程的教學大綱，公開向社會進行高職教材的編寫招標，然后組織相關的專家進行審核、評選，形成規范的高職教材編寫出版機制。高職教育教材建設還需要有一定的資金保證，資金的來源一是向教育行政主管部門申請教材建設項目（如國家“十一五”規劃出版的教材），爭取政府撥款，二是由各高職院校建立教材基金，學院予以扶持，三是以教材養教材，即教材編寫、審查、出版、印刷、發行、管理等部門所得的利潤，全部或部分用于教材建設，以保證教材基金的來源。

高職教材建設是高職院校教學改革的重要課題之一，高質量的教材是提高教學質量的保證，高職院校、出版社與職業教育行政主管部門都應充分重視專業教材建設，共同努力，一起做好高職專業教材建設工作。

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作者簡介：

段世年（1963—），男，江西泰和人，副教授，主要從事思想政治教學與研究工作。