評價語言的魅力

小朋友，我們每天都希望得到老師、家長的贊美，可是你有沒有想過自己會不會贊美別人呢？你贊美別人的語言越多，說明你越有贊美別人的能力，越有能力去發現別人的優點。一起來看看我們的老師為了恰如其分地評價我們，給我們贊美，他們是怎么運用評價語言的。希望你在閱讀后能得到啟發，學會贊美別人，使自己的語言更加具有吸引人、征服人、感染人的魅力。

——主持人：小博士

隨著新課改的不斷深入，新的課堂教學評價方案對課堂上教師如何評價學生，使用語言的技巧都提出了具體要求。漢字王國的字詞那么多，詞語豐富多彩，那么，課堂上該用什么樣的語言評價學生呢？

以往在課堂上經常會聽到“不錯”“很好”“你能比她還好”等評價語言。的確，這些語言有一定的激勵性，但久而用之，學生就會感到枯燥乏味。我認為，課堂上的評價語言不應拘泥于一種形式，它應因人而異，因課而異，因時而異，因發生的情況而異，教師要有創造性地對學生進行評價，使被評價的學生有積極的表現和愉快的情感體驗，主動地投入學習，真正讓課堂評價語言具有魅力。

一、評價語言要準確、得體

評價語言應根據學生的表現，客觀、準確地指出學生的長處與不足，既對學生表現出色之處給予肯定，同時又有針對性地提醒并糾正學生的不足。

“你讀得真有感情，如果能把字音讀準就更好了。”“你讀得很流利，速度放慢一些就能更好地表達情感了。”“你讀得很好，若是聲音能再洪亮一些，效果會比現在好得多。”“你讀得很認真，如果能在課下用這樣的態度多練習幾遍，相信你會讀得非常流利。”……正是這些準確得體的評價語言，使學生知道了朗讀要做到聲音洪亮、快慢適度、讀音準確、語言流暢，同時也明白了只有多練習，朗讀水平才會提高的道理。

二、評價語言要生動、巧妙

在課堂教學中，教師生動的評價語言會使學生興奮不已、情緒高漲，同時課堂氣氛也會異常活躍。即使學生的回答出了問題，只要教師運用巧妙的評價語言加以引導、幫助，不但避免了學生的尷尬，還維護了他們的自尊，學生在發現自己存在不足的同時，還會更有信心地投入學習。

為了調動學生積累詞匯的積極性，我組織學生開展了“我是詞語小博士”的活動。同學們積極性很高，向家長請教、查閱資料、查字典……多方面獲取大量詞語信息。看著學生們組詞本上的詞語日漸豐富，我發自內心地鼓勵他們：“同學們知道這么多詞語，真讓人佩服！”“這個詞語組得多好呀！再說一遍，讓每個同學都聽清楚！”“你是怎樣積累了這么多好詞語的？愿意向大家介紹一下經驗嗎？”……這些中肯的評價語言，大大調動了學生學習的主動性、積極性，他們對收集詞語信息的興趣更濃厚了。

三、評價語言要多樣、親切

評價語言不應局限于有聲語言，多樣的無聲語言更具魅力。也許一個手勢，一個眼神，一個撫摸，都會使學生感到親切，拉近師生間的距離。

當學生聲情并茂地朗讀完課文，我會情不自禁地為他鼓掌；當學生拿來書寫規范、美觀的生字本讓我批閱時，我會為他蓋上“你真棒”的印章，讓全班傳閱；當聽到學生精彩的發言時，我會快步上前握手祝賀；當學生沒思考周全，還不知如何回答時，我會送上期待、信任的眼神……

同學們，語言文字是人們交流感情的工具。從老師親切多樣的體態語言中，你感受到的是老師無盡的關愛和無聲的動力。希望大家也能像我一樣，真心地去贊美別人，客觀而委婉地評價別人，發揮祖國語言特有的魅力。

作者簡介

張立明，小學語文教師，1988年7月參加工作。

心語獨白：語言是交流思想感情的工具，是師生之間心與心的交流。恰當地運用語言，可以增強學生的自信心，培養學生的創造力和想象力，促進學生的全面發展。