家長開放活動中的Ｎ個媽媽（上）

幼兒園每年都有家長開放活動，一來可以讓家長了解孩子在幼兒園的活動情況；二來，通過和老師的溝通、座談，使家長具有科學(xué)的育兒觀。這是一次家長開放活動的實錄。作為老師，我在關(guān)注孩子的同時，也關(guān)注著每一位家長，我能感受到家長對孩子最真實的愛。然而，我又深深地感受到家長的很多語言、行為并不能真正幫助孩子，反而給孩子帶來許多的困惑。所以，我把這些真實的片段記錄下來做了客觀地分析，希望我們能因此更好地來理解孩子，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。

媽媽一：把頭轉(zhuǎn)過去看老師

在語言活動中，陽陽不斷把頭轉(zhuǎn)向活動室后面看媽媽，媽媽很生氣地看著陽陽說：“把頭轉(zhuǎn)過去看老師，這么不專心的孩子！”

老師：他在尋求媽媽的支持。

分析：爸爸媽媽來幼兒園參加活動對孩子來說是一件非常特別而重要的事情，他們急切地想知道爸爸媽媽都在干些什么，他們真的會來當(dāng)一天小朋友嗎？也有的孩子會因為安全感不足而關(guān)注爸爸媽媽，擔(dān)心他們會突然離開，或者擔(dān)心他們對自己的表現(xiàn)不滿意。陽陽媽媽并不了解孩子內(nèi)心的感覺，她只是站在自己的角度要求孩子，所以看到的只是陽陽的不專心，卻沒有關(guān)注到行為背后的動機(jī)。如果能把握好孩子行為背后的動機(jī)，媽媽肯定能找到更好的方法。

建議：用欣賞的眼光注視著孩子，并微笑著對他說：“媽媽一直在看著你呢。”

媽媽二：快！小朋友都已經(jīng)交給老師了

大班美術(shù)活動設(shè)計公園門票時，天天把自己制作好的門票很快送到媽媽手里，并興奮地對媽媽說：“媽媽，這是我做的門票，你喜歡嗎？”媽媽隨便看了一下（并沒真正欣賞，目光注意別的小朋友和老師）說：“嗯，做得真好，媽媽喜歡的，快，去交給老師，小朋友都已經(jīng)交給老師了。”天天的情緒一下子低落了。

老師：媽媽沒有真正欣賞孩子的作品。

分析：天天希望得到媽媽的肯定與鼓勵，這是每一個孩子所希望的，但是很可惜媽媽沒有真正給予，因為媽媽雖然在語言上表示了肯定，但是她的眼神、體態(tài)，包括她的內(nèi)心，并沒有真正欣賞和肯定孩子，這一切都是天天能夠感受到的，因此，他的情緒由興奮轉(zhuǎn)向低落。媽媽潛意識里希望天天快點把作品交給老師，由老師給予他肯定和鼓勵。可見，媽媽在意的是老師的評價，而不是天天做這件事情的價值。同時，媽媽也忽略了自己的欣賞與評價對孩子的重要性。

建議：學(xué)會欣賞孩子的作品，哪怕孩子的作品并不那么完美，但是，只要用欣賞的眼光，一定能找到美好的一面。給孩子一個鼓勵吧，他會做得更好。如果你看不懂，不妨聽孩子說說，孩子一定很樂意與你分享他的作品。不要低估自己的作用，老師有30多個孩子，而您只有一個孩子。為什么要把這件事情全部交給老師呢。

媽媽三：別動，媽媽幫你做

托班的美術(shù)活動內(nèi)容是做紙球，讓孩子把彩色紙團(tuán)成一團(tuán)，然后在外面包上膠帶（膠帶需要在爸爸媽媽的幫助下用小剪刀剪下）做成小紙球。東東一直想拿媽媽手里的小剪刀，但媽媽就是不給，東東生氣了，還發(fā)脾氣。媽媽也急了：“別動，來不及了，人家都快做好了。”我蹲下來對媽媽說：“你為什么不讓他試試呢？”媽媽搖搖頭說：“他做不好的，他從來沒用過剪刀。”“讓他試試吧。”東東拿著剪刀，他的情緒一下子好了，很滿足的樣子，很專注地開始做紙球。

老師：尊重孩子的需要，孩子才會專注而滿足。

分析：很多家長總是用自己的想法來代替孩子的想法，以為這樣就是幫助或者保護(hù)孩子。其實，我們往往忽略了孩子的發(fā)展?jié)撃埽袝r候甚至錯過了一些敏感期。別看托班的孩子小，他們也有自己的各種需要，當(dāng)我們無法滿足他的時候，他們就會有情緒，甚至哭鬧。讓孩子有更多的機(jī)會嘗試，他會越來越能干。

建議：多問問孩子，你想要做什么。用欣賞的眼光去看待孩子的操作以及他們在這個過程中的快樂滿足，消除那份焦慮與不安。

媽媽四：快點，我們要走了

歡歡還在做紙球，很專心地貼膠帶，根本沒有注意到周圍一些小朋友已經(jīng)做好了。這時候，老師說：“做好紙球的小朋友可以到外面和爸爸媽媽一起玩紙球了。”媽媽就變得著急起來，對歡歡說：“快點，媽媽幫你做好，我們要走了。”媽媽試圖去拿歡歡手里的紙球，可歡歡根本不予理睬，還是興致勃勃地繼續(xù)做他手中的紙球，根本沒在意周圍的事情。

老師：面對孩子，學(xué)會等待。

分析：媽媽注重的是老師的提示，在媽媽看來，歡歡的一切行動都要跟上老師的要求和節(jié)拍，這樣才是正確的。其實，老師并沒有這樣完全統(tǒng)一的要求，而只是根據(jù)孩子的情況建議已經(jīng)完成紙球制作的小朋友可以進(jìn)行新的活動。如果媽媽不顧孩子的需要打斷孩子專注在做的事情，很容易引起孩子分心，使孩子不能真正享受過程的快樂，其實，過程與結(jié)果同樣重要。

建議：看著孩子，耐心地等他做完。

媽媽五：你蹲在那里干什么呀？別亂動

準(zhǔn)備做游戲的時候，牛牛突然發(fā)現(xiàn)地上貼了許多彩紙小圓點。牛牛眼睛一亮，不由自主地走了過去，他蹲下來，仔細(xì)地看了好一會兒，又伸手摸了摸，還用手指摳（其實，那是老師為了準(zhǔn)備游戲而貼的）。媽媽很不滿意地說：“你蹲在那里干什么呀？別亂動！”牛牛看了看媽媽，站了起來。

老師：觀察能力是值得珍惜的。

分析：媽媽為什么不希望牛牛蹲下來摸這個小圓點呢？有可能媽媽覺得地上的東西比較臟，有可能媽媽覺得牛牛會因此而影響馬上就要開始的游戲，在媽媽看來，牛牛現(xiàn)在應(yīng)該聽老師的指揮；也有可能媽媽覺得看地上一個圓點，那是一件多么無聊的事情，根本不能學(xué)到什么。然而，媽媽卻忽略了一個問題：孩子的創(chuàng)造能力，就是從觀察中來的。每一個家長都希望孩子有很好的觀察能力，但為什么我們要等到孩子長大開始寫作文而什么也寫不出來的時候才對他說：為什么你觀察得那么不仔細(xì)，你怎么看不到身邊發(fā)生過的事情呢？而在孩子樂于觀察的時候，卻扼殺了它。

建議：對孩子說：你的眼睛真亮。小圓點會是誰貼上去的呢？它可能用來做什么？等游戲結(jié)束后，我們一起來揭開謎底，好嗎？