幼兒寄宿，是非長短能取舍

堅挺派

寄宿，有利于

培養幼兒獨立能力和健全人格

我覺得讓孩子在寄宿幼兒園里接受系統的教育，與年齡相仿的孩子一起學習、生活，可以學會與同伴相處、接納別人、關心集體，同時也能鍛煉孩子的社交能力，多學知識，多長見識，有益于孩子的成長。

家長 章女士 公務員 女兒 謝玲玲 4歲

寄宿后，孩子不再被隔絕在一家一戶的門洞里，形單影只，孤獨寂寞，可以盡情地與小伙伴們嬉戲玩耍。由于家庭中祖輩、父輩對獨生孩子過分包容、嬌寵，所以遠離長輩溫暖的懷抱，孩子會減輕求助、依賴心理，增強獨立能力，也有利于培養孩子健全的人格。

家長 聞先生 大學教師 女兒 聞一鳴 6歲

兒子“全托”以后，生活自理能力、環境適應能力等明顯增強。他不再依賴成人，能照料自己，脫穿衣服、解系鞋帶、折疊被子、洗頭洗臉等他基本都會，還初步養成了良好的飲食習慣，作息也較有規律。

家長 孟女士 雜志編輯 兒子 汪旺 5歲

我兒子比較調皮，在家里溺愛孫輩的老人只顧給他好吃好穿，卻忽略了嚴格教育。我怕久而久之把孩子寵壞，就送他去寄宿。幾個月下來，兒子學會了講衛生、懂禮貌。我覺得寄宿能鍛煉孩子。

家長 蔣先生 警察 兒子 蔣勵 5歲

反對派

寄宿，會導致

缺乏親情、產生焦慮

寄宿后，父母與幼兒沒有充分的時間交流感情，難以培養愉快溫馨的親情，情感上容易形成隔閡，導致孩子冷漠。我認為，幼兒處在智力開發、個性形成的萌芽階段，親情和血緣依戀無法割舍；親情是幼兒身體、心理發展必不可少的“營養素”。因此，情感需求濃郁而強烈的幼兒，不宜寄宿。

家長 吳女士 自由撰稿人 兒子 劉凝 3歲

周末，家長接回寄宿的幼兒后，往往帶著情感補償心理，對孩子的錯誤聽之任之；即使有時給予批評指正，孩子也易產生對立情緒。幼兒遇到煩惱時，因缺乏傾訴對象而不能進行合理的情感轉移和情緒宣泄，使之過早承受起與年齡不符的壓力，這對認知發展和人格培養會有負面影響。

家長 顧先生 心理醫生 女兒 顧禮 5歲

我在工作中發現，寄宿的幼兒時常不開心，因多日不見父母，非常想念，尤其在睡覺和離園時，他們的情緒很不穩定。周末回家后，有的孩子不像從前那樣主動和父母親近。個別性格內向的幼兒漸漸表情呆板，反應遲鈍，說話口吃等，有的甚至對疾病的抵抗能力也有所減弱。

家長 郭女士 幼兒園教師 兒子 梅彬彬 4歲

溫和派

寄宿，幼兒園

應營造家庭化的氛圍

其實，讓孩子寄宿，也是出于無奈。那么小就寄宿到幼兒園去，實在有點于心不忍。可是沒辦法，因為自己沒時間照料。

家長 楊女士 外企職員 女兒 方圓圓 4歲

不能將“日托”和寄宿混合到一個班，因為看到別的孩子高高興興地跟著父母回家，寄宿的幼兒就焦慮。如果幼兒園能營造家庭化的氛圍，通過師生間的心理暗示和情感互動，織起成人與孩子心靈的紐帶，彌補寄宿幼兒在親情上的不足，這樣，天真的孩子在園中也能快樂生活，茁壯成長。

家長 朱先生 社科院研究員 兒子 朱江 5歲