“分組——求索”教學法的實踐

數學學科是一門抽象學科，怎樣形成使學生真正處于主體地位的課堂教學氛圍。進而提高學生素質呢?這是我們數學老師值得沉思和研究的問題，我在教學中，嘗試用“分組——求索”的教學模式，取得較好的效果。

一、“分組——求索”教學法的基本程序

“分組——求索”教學法是對于同一教材、同一班級的學生，讓其進行分組學習的教學方法，讓學生在探索知識的形成、發展過程中，掌握知識，激發興趣，形成能力，它根據美國著名數學教育家G·波利亞的“主動學習”原則，充分體現現代教育、心理學理論中“以學生為主體，以教師為主導，以思維訓練為主線，以能力培養為主攻”的教學原則。

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