形成系統思維 解決實際問題

綜合性是地理學科的特點之一，即某現象是在多種因素的作用之下形成的，不同因素的作用程度也是不同的。知識的內在序列決定了認知的序列，因此，在學習過程中，將因素進行分解再逐個追加的做法，不僅有利于理解地理事物，更有利于形成系統的地理思維。

一、 不同因素有主次層次之分，體現了知識序列的內在邏輯，是形成系統思維的基礎。

對地理因素的學習，如果只停留在記憶層次上，就會“知其然而不知其所以然”，無法解決實際問題。比如對氣候成因的學習，如果能明白圖1所示的知識序列的內在邏輯，就能明白緯度位置、大氣環流、海陸位置、地面狀況和人類活動這五大因素在氣候形成過程中的作用，并能應對涉及這一知識點的任何題目了。

從圖１可以體會到上面提及的五大因素在氣候形成過程中有如下邏輯關系：

（1） 各因素影響的程度不同。太陽輻射是形成氣候的基礎；大氣環流是影響氣候的主要因素；海陸位置和地面狀況是重要因素；人類活動的影響隨機性很大。

（2） 各因素影響的空間尺度不同。太陽輻射影響著整個地球；大氣環流影響著某個緯度帶；海陸位置影響沿海區域；不同的地面狀況影響著不同的地形區；人類活動的影響局限性最大，范圍最小。

（3） 盡管各因素共同作用，但其影響都是獨立的，只是相互疊加而已。對任何區域的氣候來說，其形成都存在著主導因素，而且各因素的作用都是通過氣候特征來體現的。……