淺談小組合作學習在英語教學中的運用

【摘要】本文通過筆者在教學實踐中的實踐經驗，分析了小組合作學習在英語教學中的好處，并提出了在實施當中應該注意的問題。

【關鍵詞】小組合作學習 英語教學

在走進新課程以后，本人逐漸地發現了小組合作學習在教學中起著重要的作用，小組合作能夠極大的調動學生的學習積極性，最大限度的提高課堂效率，小組合作學習又叫協作學習也叫共同學習。這種學習方式強調于合作，在合作中培養學生的團體意識，從而獲得知識。筆者把小組合作應用到課堂中去，在實驗的過程中，發現它確實提高了課堂的效率，激發了學生的學習熱情。

小組合作學習的基本方法就是把全班學生分成若干小組，然后按照一定程序、一定規則，以小組為核心，在聽、說、讀、寫、背等各個方面進行小組間的競賽。

小組的構成：合作學習的小組最好按照學習成績劃分，各個小組的組員搭配上要盡量保持平衡，以便各組間相對平等，每組人員不要過多，前后兩張桌四人小組相對較好，人員過多的話，小組成員合作不方便，影響效果。每組指定一個成績好的學生為組長，以后可以輪流當組長，以便提高每個學生的責任感。

一、小組合作的好處

1.在小組合作的過程中所進行的小組競賽能夠起到兵教兵的作用，小組長負責自己小組的成員的英語學習情況，包括聽、說、讀、寫、背五個環節，大家互相幫助，共同提高，成績好的學生要注意帶好差生。

2.小組合作能夠極大的激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，使得他們在緊張而又愉快的合作氛圍中完成學習任務。他們樂于和他人合作，大家在學習上取長補短，慢慢地養成了和諧和健康積極向上的品質，興趣是最好的老師，把學生由“要我學”的狀態變成“我要學”的狀態。

3.初中階段特別是初二階段，學生成績非常容易兩極分化，通過小組合作調動了學生的學習興趣，從而縮小了兩極分化。

4.在小組合作中培養出多名小老師，這些小老師可以帶動起更多的學生。

本人在教學中的一些做法：

1.我把全班學生分成四大團隊也就是四個大組，每個團隊又分為5個小組，每個團隊有一個團長，團長監督小組長，小組長負責本組同學。

2.在復習這個環節中，可以由小組合作集體表演自編短劇，然后評出最佳編導，最佳男演員，最佳女演員，也可以是小組合作設計一份預習題，然后組間交流進行競賽，獲勝組加分。或者在復習上節課的知識點時，由學生搶答，答對的同學為本組爭得一分，如果是差生搶答對了，那么會得到雙倍的加分，通過這個活動激發了每個學生的熱情，成績好的學生樂于幫助差生，差生樂于為本組爭分。

3.在聽，說，讀，寫，背等各個環節都引進競賽機制設計各種內容，然后進行評分，獲勝方會為自己組爭到分，記小組分。四個團隊四個分，會一直寫在黑板上，班級里選一個記分員，四個督察員（由各大團隊團長擔任），以保證公平合理

4.每次在小組合作探究的時候，教師要指導學生將小組內討論所形成的共識及主要分歧作小結疏理，推薦本小組一個成員代表整個學習小組發言；認真聽取其他小組的意見、想法，進行必要的質疑與辯解；對經過小組討論形成的主要成果進行疏理、歸納，信息重組，必要時可以提出自己的意見想法，但不要將自己設想的“標準答案”強加給他人；對各小組的學習情況(包括討論過程與結果)作出客觀的評價。

二、應該注意的問題

1.在合作活動進行以前，要先宣布紀律以及規則，違反紀律及規則的要扣本組的分，如說閑話，回答問題聲音小等。

2.要合理分組，避免分組不公平。教師要充分了解學生能力、學習成績等因素來分組，每4人小組中，有一個成績好的學生，兩個中等學生，一個差生，這有利于探討問題。編組一般要小，從同桌兩人小組，發展到前后兩桌四人小組，分組時要避免差生過多的集中在一個組內，不利于合作。

3.老師要防止責任擴散效應，斷絕小組內有成員看熱鬧的現象。

4.小組評分要公平，要有表揚和獎勵，必要時給予小小的物質獎勵，如果沒有獎勵，會影響學生的熱情。

5.老師要多鼓勵學生踴躍地參與進來，多說、多講，鼓勵學生的探究與創新能力。

6.要學生明白必須加強合作，才會帶來小組的成功。在小組合作中，每一個學生的收獲都是整個小組的收獲，小組的成績取決于全體組員的共同努力。

7.教師要注意自身的參與。

課堂教學教師是組織者、引導者和合作者。組織學生開展學習活動，引導學生進行合作、探究，與學生合作共同解決學習中碰到的困難。所以，在小組合作學習時，教師應注重自身參與，一方面能及時了解學生的學習進程；另一方面給學生一種無形的期望，激勵學習積極討論、交流，提高合作的效率。

總之，小組合作學習確實是一種行之有效的學習方式，它能培養學生良好的學習品質，教育家說“課堂不是傳授藝術，課堂藝術在于激發、啟迪和活躍”。這種形式多樣的小組合作學習，激發了學生的學習熱情，活躍了課堂氣氛，是提高課堂教學效果的好辦法。

（作者單位：黑龍江省大慶市36中學）