興趣小組實踐初探

摘 要 興趣小組的實踐可以彌補課堂實驗課的不足，而且活動可以激起學生的學習興趣，激發求知和探索的欲望，更為重要的是通過活動實踐，學生初步掌握了科學研究的基本方法，對學生的創新意識和創新能力的培養以及科學素養的養成有著較大的影響。

關鍵詞 興趣小組創新 科學素養

生物學是一門實驗性科學。科學的概念、原理和規律都是由實驗推導和論證的。實驗設計和可操作性也是考查學生素質的一個重要方面。在高中生物教學中，開設的實驗課比較少，尤其是實習課更少，而且實驗課的教學時間也有限，并不能充分體現實驗、實習的重要性和特殊性，尤其對學生能力的提高有一定的局限性，因此，中學生物教學應該增加實驗、實習課，可是課內時間卻是有限的，并不能滿足多數生物實驗時間需要。興趣小組為學生創造了條件和機會，其活動形式多種多樣，有實驗、實習、競賽輔導等。筆者從多年組織的興趣小組中得出：興趣小組活動不僅能彌補高中課堂的不足，而且能充分調動學生學習的主觀能動性，激發學生的學習興趣以及求知和探索的欲望，挖掘出學生的內在潛力。學生在實踐中得到了許多意想不到的收獲，如掌握了科學研究的基本方法。加強了問題意識，學生的創新意識得到提高和創新能力逐步形成。

1、興趣小組是培養興趣。調動學習主觀能動性的有效途徑

“興趣是最好的老師。”學習興趣是學習動機的基礎，能直接調動學生學習的主觀能動性。實踐出真知，興趣小組活動不僅可以對課本知識的有關生物現象、結論加以檢驗，也可以發揮學生的創造性思維能力，在結合所學知識的基礎上敢于提出問題，并且大膽創新，提出新的設想。例如講到無性生殖中營養生殖時，有些學生開始并不理解“親本的性狀”是怎么回事，恰好興趣小組成員中有位學生的父親是果農，他家的果樹就嫁接了好多優良性狀的果枝，因此約好小組活動到該學生家去參觀并學習嫁接技術。學生產生了濃厚的興趣，積極性被調動起來，個個躍躍欲試。在果農帶領下參觀了果園，并在其幫助下，學生開始學習嫁接程序，完畢，提出了2個問題：

(1)嫁接上去的果枝以后開什么樣的花，結什么樣的果實?

(2)營養生殖保持了親本的優良性狀的根本原因是什么?

學生分析討論，通過交流，得出結論：由于遺傳物質不一樣，嫁接果枝只不過利用砧木(其他樹)為它提供了養料，而并不影響其開花，而且果實的口味也不會改變，即保持了親本的優良性狀。有個學生問，嫁接是不是可以讓一盆花上開出多種顏色的花呢?回答是肯定的。該活動培養了學生的問題意識，激發了學生學習的興趣和熱情，從而推動其自主學習。

2、興趣小組是培養能力的有效途徑

能力同活動是密切聯系在一起的，離開活動，能力則無從體現。學生通過興趣小組的活動，觀察能力、動手能力、分析問題能力、創新能力及自學能力都得到了提高。在小組活動中有利于學生的獨立個性培養，智力開發，潛力挖掘，更有利于學生的持續發展。

2.1有利于觀察能力的培養

通過實驗興趣小組的活動，激發了學生的觀察興趣和熱情，并且學會了觀察方法，能通過感官能動地、客觀地觀察；而且能進行定性定量地觀察和較全面綜合性地觀察。學生可以從觀察中尋找發現實驗過程中的異同，從中得到啟發，再提出問題，總結問題。

在生物奧林匹克競賽輔導過程時，在學習花的結構過程中，教師要求學生掌握花程式和花圖式，這部分內容非常難。教師可讓學生摘取了一些花，對其進行觀察解剖，參照已有的花程式和花圖式進行對照，這樣學生就不會感覺只是紙上談兵了，對著實物進行定性觀察，其觀察能力得到了提高。

再如講到種群、群落、生態系統這些內容時，教師安排了一次實習：帶領學生到一塊稻田旁搜尋稻田中的生物，并進行劃分。在這樣一個立體空間里，學生的興趣非常濃厚，大部分學生都找到了許多種生物，當然還有許多微生物是看不到的，最后請學生進行總結，種群、群落、生態系統之間的關系，學生基本都能總結歸納出，而且不少學生在活動評價中都提到了活動的興趣，而且感受到大自然的偉大等。

2.2有利于動手能力的培養

興趣小組有助于克服單一課堂純理論的教學，克服學生“高分低能”的現象。因為在興趣小組活動過程中，教師可以直接培養學生的動手操作能力。學生制作標本，培養小動物，解剖動物，使用生物實驗儀器，如放大鏡、顯微鏡等，并且對實驗進行觀察、記錄、繪圖、繪表、統計、分析等。如在春季對青蛙的變態發育的觀察實習中，學生對蝌蚪的變態過程定性定量的處理過程十分細致，他們測量蝌蚪的體長、變態時間、什么時間后腿出現、什么時間前腿出現、什么時間尾消失等，統計得都比較準確。

2.3有利于分析問題能力的培養

要學好生物學，分析問題的能力是相當重要的，活動過程中離不開對問題的分析。教師通過興趣小組的活動，可以提高學生分析問題能力。例如在做還原性糖鑒定的實驗時，學生在加熱過程中發現試管中的確出現了磚紅色沉淀，但是有些細心的學生還發現了試管底部出現了黑色沉淀，這與課本講的有些不符合，如果再加熱一段時間，黑色越來越多了，有的學生舉手詢問，有的學生在認真思考。這時有學生在小聲說，可能是黑色的CuO，經過這一提醒，大部分學生都想起來了，磚紅色沉淀是CuzO，再進行加熱就會氧化成黑的CuO，此時教師加以肯定，并進行表揚，從而激勵了學生對問題的分析與探索。

2.4有利于創新能力的培養

“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”創新教育是素質教育發展的最高形式。興趣小組活動充分體現了學生的主體作用和教師的主導作用。在活動過程中教師為學生營造的創新教育的環境比較好，可以激發學生的創新意識，誘發了學生的創新靈感，促使學生的創新行為。例如在一次植物標本的制作過程中，一開始學生都是按照標本制作的一般程序在制作，此時我故意把一些精美的動物圖片如海豚、孔雀等放在旁邊，有些學生開始欣賞起來，有的問是否可以把標本制成圖片的樣子，我說當然可以，那要看你們是不是有這個能力做得很漂亮。學生開始動起來了，有的把花瓣做成魚，把枝條做成孔雀，把蕨類的孢子囊做成了龍等，在標本制作評比中獲得比較好的名次。

2.5 有利于自學能力的培養

興趣小組活動常由學生獨立完成，因此教師給予學生一定的空間和獨立性，他們就會對實驗過程、現象、結果等作出相關的記錄及分析，在此過程中，會出現許多生物學的關鍵詞及對有關新問題難以表達或處理，促使學生主動地查閱報刊雜志、使用生物學工具書、用準確的語言和文字來表達生物學的問題和現象。這種自學能力會使學生更快、更有效地掌握新知識，同時也蘊含著創新意識的培養，重要的是培養了學生學習的自主性和處理問題的獨立性，同時學生提出的問題越來越有新意，也越來越難，教師有時也不能很好地回答，也促進教師的進一步提高。

3、興趣小組是提高學生心理素質的途徑

興趣小組活動中不僅僅是為學生提供一個充分展示自己才能的機會，更為重要的是鍛煉其意志，提高學生的心理素質。

3.1 有利于學生個性的培養

個性是實踐活動中逐漸形成的。沒有個性就沒有特色，就沒有創造。在興趣小組的實踐活動中學生有一定程度的自由支配空間，這有利于發揮自己的特長，突出優勢，其創造性思維得以充分展示。

3.2有利于磨煉學生堅強的意志

有的活動簡單易行，成功率大，學生很容易獲得成就感，增強自信心，但有的活動難度大，歷時長，獲得成功較困難。此時重要的是教師要增強學生的自制力，因此實驗興趣小組對磨煉學生的意志有很大幫助。在調查生物學家們成功經歷的活動過程中，沃森、達爾文、孟德爾、摩爾根等人的經歷對學生的教育也非常深刻，促使學生在活動中能長期堅持；另外在奧賽輔導小組中就體現了學生的堅強毅力，因為競賽內容多、繁、難，如果沒有持之以恒的精神是難以堅持的。

3.3有利于培養學生的團結協作，嚴謹求實的精神

生物學實驗一般都是分組實驗，這就要求組員之間相互協作，相互鼓勵，不能為一些小事或實驗的主次之分而導致實驗的失敗，因此在活動中學生將逐步養成相互團結、體諒、和諧的人際關系；另外，在實驗中，培養學生嚴格按規定操作，做到精益求精，對實驗現象和實驗結果要從客觀實際出發，科學地作出分析和解釋，即使實驗現象與預期的有較大出入，也只能分析實驗過程中是否出現差錯，不能隨意編造結果。

4、興趣小組是培養科學研究方法的重要途徑

隨著實驗興趣小組的多次活動，學生的觀察能力、思維能力、動手能力、分析問題能力等方面有了較大的提高。學生從活動中掌握了許多科學的研究方法，如觀察法、實驗法、測量法、調查法、邏輯推理法、統計法等；而且也基本掌握了科學研究的基本原理就是理論聯系實踐；還掌握了科學研究的基本程序就是發現問題并提出問題、通過設計實驗來進行驗證，進一步分析問題以達到解決問題。

通過對興趣小組活動的實踐，學生已不再局限于高中生物教材中的一些現象和實驗，他們都能通過查閱大量的生物資料并收集了最新生物學發展動向的信息。例如植物組織培養技術、克隆技術、基因工程技術、雜交水稻、人類基因組計劃研究的新進展、轉基因技術在醫療、農業生產上的應用，從而大大激發了學生的求知欲和探索精神，有不少學生對生物學產生了濃厚了興趣，立志努力學習，將來在生物領域中作出一定的貢獻。可見興趣小組活動的實施對學生的可持續發展起到了一定的積極作用。