試論如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

葉青青

（貴陽(yáng)市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)，貴州 貴陽(yáng) 550000）

進(jìn)而21世紀(jì)以來(lái)，現(xiàn)代化的教學(xué)理念和方式也隨之發(fā)展起來(lái)，特別是現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)逐步被廣泛應(yīng)用到小學(xué)階段各個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)中，如多媒體教學(xué)，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等新的教學(xué)技術(shù)和模式的出現(xiàn)，更是需要廣大教師掌握更多的現(xiàn)代信息技術(shù)，以此來(lái)不斷適應(yīng)現(xiàn)代新課改的發(fā)展需求。對(duì)此本文從現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的必要性出發(fā)，給出如何應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)不斷優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的有效措施，從而為學(xué)生更好的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的多媒體教學(xué)環(huán)境，為進(jìn)一步達(dá)成英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的整體提升奠定良好的基礎(chǔ)。

一、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的必要性

（一）有益于增加英語(yǔ)教學(xué)的趣味性

與傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式不同，在現(xiàn)代信息技術(shù)英語(yǔ)教學(xué)模式下，學(xué)生可以通過(guò)有趣的文字，生動(dòng)的圖畫為一體的多媒體教學(xué)，其能夠最大限度的發(fā)揮英語(yǔ)教學(xué)多元化的特點(diǎn)，將情景式教學(xué)融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓他們積極主動(dòng)的參與到英語(yǔ)課堂的教學(xué)中去，從而不斷增加學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣和趣味性。

（二）有益于幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式

傳統(tǒng)模式下，大部分的學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式基本都是先記單詞，而后在背句子，這種死記硬背的方式不僅不能夠幫助學(xué)生很快的掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的技巧，長(zhǎng)此以往，反而會(huì)增加學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐怖心理，這將十分不利于小學(xué)生的身心健康發(fā)展。而在隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，其主要是通過(guò)直觀的視聽教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去記憶英語(yǔ)知識(shí)和單詞，從而有效的幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)陳舊的學(xué)習(xí)方法，并逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方式。

（三）讓英語(yǔ)教學(xué)變得淺顯易懂

英語(yǔ)作為一門外國(guó)語(yǔ)言，其學(xué)習(xí)起來(lái)對(duì)于小學(xué)生來(lái)講具有一定的難度，特別是到了小學(xué)高年級(jí)，隨著學(xué)習(xí)難度的增加，英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)內(nèi)容的出現(xiàn)，更是讓一些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門科目感到害怕。現(xiàn)代信息技術(shù)則能夠通過(guò)多媒體模式教學(xué)，為學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中設(shè)置有趣的情景動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生將自己所聞所感通過(guò)自己所掌握的英語(yǔ)單詞輕松的表達(dá)出來(lái)，從而讓英語(yǔ)教學(xué)變得相對(duì)淺顯易懂起來(lái)。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

（一）借助現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)提高英語(yǔ)課堂的生動(dòng)導(dǎo)入性與趣味性。

基于現(xiàn)代信息化多媒體教學(xué)的特點(diǎn)，使得其在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)環(huán)境來(lái)引起學(xué)生的興趣，并結(jié)合游戲互動(dòng)的方式來(lái)生動(dòng)的導(dǎo)入英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生帶著好奇心去進(jìn)行英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)，這不僅能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的知識(shí)的熱情，還以大大提升英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量和效果。例如，某小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教師，在進(jìn)行身體部位英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，就通過(guò)借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)，采用分組看動(dòng)畫競(jìng)猜單詞的方式來(lái)幫助學(xué)生們進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，以生動(dòng)導(dǎo)入，趣味橫生的變法來(lái)鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生參與英語(yǔ)課堂教學(xué)的積極性，從而為小學(xué)生構(gòu)建良好的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，讓他們愛上英語(yǔ)課堂。

（二）借助現(xiàn)代信息技術(shù)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的靈活性

與傳統(tǒng)的板書式的英語(yǔ)教學(xué)不同，現(xiàn)代信息化技術(shù)快速發(fā)展的多媒體教學(xué)環(huán)境下，教師可以將傳統(tǒng)的板書教案電子化，通過(guò)多媒體大屏幕呈現(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)而幫助教師從繁重的紙質(zhì)教案?jìng)湔n方式中解放出來(lái)，節(jié)省大量的時(shí)間去完成多媒體英語(yǔ)教學(xué)課堂設(shè)計(jì)，采用更加靈活方式去進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。與此同時(shí)，在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，廣大的英語(yǔ)教師可以通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)將更加豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源融入教學(xué)當(dāng)中去，采用不同的方式來(lái)呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生在開闊眼界的同時(shí)學(xué)習(xí)更多的英語(yǔ)知識(shí)。例如，在小學(xué)四年級(jí)學(xué)習(xí)on，in，behind，under等方位介詞的過(guò)程中，教師可以通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)為學(xué)生設(shè)計(jì)幾款與on，in，behind，under這幾個(gè)單詞的有關(guān)的卡通人物，并設(shè)計(jì)幾個(gè)簡(jiǎn)單有趣的對(duì)話方式來(lái)幫助學(xué)生掌握這些介詞的具體用法。除此之外，教師也可以通過(guò)捉迷藏做游戲的方式，來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)on，in，behind，under等介詞的印象，促使英語(yǔ)課堂變得更加的靈活生動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期與實(shí)際教學(xué)效果相統(tǒng)一的目的。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著市場(chǎng)化經(jīng)濟(jì)的不斷快速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)階段的教學(xué)時(shí)十分必要，其不僅打破了傳統(tǒng)填鴨式英語(yǔ)教學(xué)的弊端，為廣大的英語(yǔ)教師節(jié)省更多的英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)間，而且能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造良好的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，從中不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，并鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與到英語(yǔ)課堂的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，成為教學(xué)活動(dòng)的主體，進(jìn)而為他們更好的步入社會(huì)，促使自身綜合素養(yǎng)的提升奠定良好的基礎(chǔ)。