寶寶“人緣不好”怎么辦？

孩子人緣不好，怎么辦？幾乎在每個集體里，都會出現一兩位這樣的孩子。不討人喜歡，或者說是討人厭。

這些孩子，除了和同學相處不來，和家人及老師間的互動也可能出現問題。

仔細觀察這樣的孩子，除了他們本身有嚴重不良習慣，如衛生習慣不佳身上有惡臭，或臟話滿口等，這些孩子在社交能力方面都有一些共同的缺點，而這些缺點其實都源自于某些家庭教養方式出了問題。要幫助孩子和同學間互動良好，只要能改善這些基本教養原則，其實也不難改善。

不合群

晶晶是個小女孩。在學校里，凡是集體游戲、集體活動，她都沒有興趣，情愿一個人獨自玩耍；班級中輪到值日，她總是借故請假，對集體的工作不熱心；在學校的各類評比檢查中班級獲得了榮譽，同學們興奮不已，她卻顯得很冷漠；同學之間相處時，晶晶也總是一個人獨來獨往，和同學難得講上一句話。

怎樣幫助像晶晶這樣的孩子克服性格孤僻不合群的心理偏差呢？

1.幫助孩子提高認知水平。使孩子懂得，孤僻、不合群會影響自身的進步。一個好孩子要學會正確地認識自己，認識別人，特別要多看到別人的長處。

2.創造條件讓孩子增加與人交往的機會。家長和老師要鼓勵孩子參加各種集體活動，特別是家長要讓孩子從小有與人交往的機會，在交往中取得情感的認同。學校可為學生組織同伴輔導組，讓他們互相夸夸別人。對于性格比較內向的孩子，更應創造條件讓他們在活動中實現自我價值，體驗人際互助的樂趣。

3.要多多鼓勵孩子的進步，提高孩子的自信心。平時可以經常向孩子介紹一些同學的優點和長處，鼓勵孩子向同齡伙伴學習；也可以介紹孩子多看一些英雄模范小時候的故事，增強孩子走向社會、與人合作的意識。一旦當孩子由此表現出某種進步（即使是點點滴滴的微小進步）就充分肯定，使孩子逐步樹立起自信心。

愛告狀

“老師，某某把玩具扔到地上了，我沒扔?！?/p>

“老師，某某飯沒吃完，我吃完了?！?/p>

幼兒期的孩子普遍愛告狀，這是這個年齡階段孩子的心理特點。不過，孩子的“告狀”看起來事小，但若處理不當，會影響幼兒之間、師幼之間的關系，并會對幼兒的性格和品質的形成產生影響，因此，正確認識和處理幼兒告狀行為，顯得十分重要。

首先，教師與家長的觀念態度都要看起來在意，事實上忽略。

不管孩子告狀的原因是什么，此時你在孩子心目中就是至高威望的大法官，任何簡單敷衍的態度對孩子都是不禮貌、不尊重的。

你要表現出仔細傾聽的態度，但其實最好“忽略”孩子告狀的內容。除了可以進一步明確是非對錯之外，任何教育都和平時一致，不因孩子告狀而發生改變。

1.寬容的態度

身教重于言教，家長要從生活中讓孩子體會到寬容的樂趣。要善于發現別人值得我們學習的地方，而不是處處處心積慮找別人的茬。

2.自信而不自我

太喜歡告狀，一方面是孩子不自信的表現；另一方面，也是孩子太過于自我的表現。父母要在平時生活中就讓孩子處理好自信和自我的關系。

一個從小就具有領袖氣質、充滿自信的孩子肯定不會有事沒事地把“老師，某某又怎么啦”掛在嘴邊。同時，父母也要教會孩子不能太自我。否則，凡事以自我為中心，只要不利于自己的事情就是壞的，就值得告狀。

霸道

妞妞雖然是個小女孩，但每次媽媽去幼兒園接她時，老師都會拉住媽媽很驚奇地說：“這孩子太霸道了，別的小朋友拿了板凳坐好了，她過去就把人家一推，一屁股坐在人家的板凳上；小朋友玩玩具她也過去搶！”

這樣霸道的孩子，小朋友見了都避而遠之，誰敢和她做朋友?。?/p>

對待這樣的孩子，家長可以試試以下辦法：

1.不予理睬。如果婉言相勸仍然無效，父母不妨對孩子來個不理不睬，在不會使孩子太難堪的情形下，堅決采取這個行動。

2.引發孩子良好的行為。從行為治療的觀點來看，如果孩子某方面的行為不好，父母則要設法引發他另一方面的良好行為。當孩子的良好行為出現時，則要鼓勵他，稱贊他，以強化孩子的這種行為。說得具體一點，就是當霸道的孩子表現出禮讓溫和的行為時，要不失時機地給予他獎賞和鼓勵。

3.設法使孩子發泄過剩的精力。平時要多讓孩子從事體力方面的活動，并給予適當的輔導，使孩子過盛的精力得以發泄，同時還可藉圖書、音樂熏陶孩子的性情，達到潛移默化的效果。

4.讓孩子飼養小動物。孩子在喂食、撫摸小動物的過程中，可以培養起愛憐弱小之心，霸道之氣會逐漸減少。

5.幫助孩子建立良好的人際關系。霸道的孩子認為霸道是一種獲得滿足的方式，這樣的孩子在孤單的環境里霸道行為顯得更為強烈，因此，不妨多帶孩子參加孩子間的社交活動，如生日聚會等，讓孩子在歡愉的氛圍中產生建立良好人際關系的欲望。

除了上述幾種比較典型的原因之外，還有一些需要家長注意的問題：

● 教孩子有問必答，說話時兩眼直視對方。這很簡單的社交原則，許多孩子或許害羞缺乏自信、也可能有漫不經心、不響應和不看著人說話的習慣，容易造成對方包括同學老師對孩子的誤解，認為他態度不好、隨便，久而久之便不受人喜歡。

● 教孩子談話時需耐心等待別人的話告一段落后再加入自己的話，沒有重大原因任意打斷他人陳述不但不禮貌而且討人厭。許多父母親和孩子交談時也常犯這個毛病，不聽孩子說些什么便直接打斷或否定孩子說的，久了孩子會習慣這樣的說話模式，也應用到生活中；這種被打斷的感覺會讓對方有不被尊重的感覺。還有一點也要注意，交談中若是在他人先發問的情形下，也要記得先回答問題，才說自己想說的話。

● 教孩子在團體中，記得尊重多數人的決定以及以團體事為優先。常遇到一種孩子，不服班級干部的指令，就會借口說“又不是我選他的！”；不喜歡大家共同選出顏色作的班服，老愛說“我就說這個顏色不好看吧！”等諸如此類的馬后炮，這樣喜歡批判、不懂尊重多數的孩子實在很難得到別人的尊重。這些孩子的父母親多數和孩子如出一轍，比如假日一家人表決到哪里去玩，興沖沖出門卻遇上塞車，這時可能原本不贊同的那方就會開始念叨“我就說不要去那里吧！看吧！塞車了吧，活該”，非常掃興。這樣的對話在家庭中真的很常見，拿到團體中就真的很討人厭。

● 教孩子不遷怒。父母親在職場打拼，情緒受到工作及同事影響會有波動，或是夫妻吵架，都切記勿讓孩子當受氣包，明明不是孩子惹怒父母的，為什么要讓孩子承受？除了避免造成孩子敏感暴躁，不容易信任他人的性格，遷怒的行為也是導致孩子不受歡迎常見的原因。

● 教孩子就事論事不批判。評論事情要就事論事，盡量不在陳述時加入自己的觀感。舉例來說，孩子回家抱怨老師在學校如何如何處理某事讓他很不服，家長在詢問了解時應是“這件事如何發生？老師是如何如何處理的嗎？我需要和老師溝通一下嗎？”而不是一開始就說“我就知道你們那個老師就是沒經驗不會處理事情！”或“我就知道那個某某功課比較好，老師當然偏袒他，誰教你自己不用功點？”諸如此類充滿批判挑釁卻對了解事情沒有任何幫助的言語千萬不要說。

● 好借好還，再借不難。現在的孩子物質充足，自己的東西都不一定愛惜了，更別說別人的、公家的東西。在家中小孩弄壞了大人的東西，大人常會說孩子不懂事，再買就好了，可實際上孩子將來在班級中就會有可能把借來玩的東西給弄壞弄丟，因此引來紛爭。此時，不但賠償是一定要的，而且一定要教會孩子心存抱歉，而非“賠你錢就是了，這有什么？”（最糟糕的是這也常是家長的想法），通常這種借東西不愛惜的孩子，很難受到歡迎吧！

如果孩子人緣不好，家長可以對照本文找找原因，看看是孩子的哪些缺點造成的，與其怪罪同學排擠，老師不公平，倒不如先將孩子自身的不良習慣解決，因為這些習慣對孩子以后的影響會更嚴重。