從贛南文藝學(xué)校的興衰起落看藝術(shù)職業(yè)教育的定位發(fā)展

［摘 要］ 本文試圖從贛南文藝學(xué)校的興衰起落來(lái)探討中等藝術(shù)教育的生存和發(fā)展，為二十一世紀(jì)藝術(shù)職業(yè)教育探索新思路，開(kāi)辟新天地。

［關(guān)鍵詞］ 贛南文藝學(xué)校 藝術(shù)職業(yè)教育 定位發(fā)展

任何事物都有自身的發(fā)展規(guī)律。只有從事物的興衰過(guò)程中尋找發(fā)展規(guī)律，才可能使這一事物得以生存和持續(xù)發(fā)展。贛南文藝學(xué)校從1958年建立以后，在動(dòng)蕩、挫折中成長(zhǎng)，在竟?fàn)幹袏^斗不息，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中調(diào)整，幾起幾落，歷經(jīng)半個(gè)世紀(jì)的風(fēng)風(fēng)雨雨。本文試圖通過(guò)考察贛南文藝學(xué)校的興衰起落，從歷史的角度來(lái)探討中等藝術(shù)教育的生存和發(fā)展，通過(guò)對(duì)個(gè)體的剖析，找出起支配作用的共同規(guī)律，為21世紀(jì)我國(guó)藝術(shù)職業(yè)教育的發(fā)展尋求新思路，開(kāi)辟新天地。

一、藝術(shù)職業(yè)教育的興旺期

事物的發(fā)展變化都是有原因的。贛南文藝學(xué)校也曾有過(guò)輝煌的歷史，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)尚不繁榮的時(shí)期贛南文藝學(xué)校卻非常興旺，這有其外在的歷史原因，也有其內(nèi)在的特殊條件。

外在的歷史原因有：一方面，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制時(shí)期，大中等院校實(shí)行的是國(guó)家計(jì)劃招生、國(guó)家干部編制分配制度，中等藝術(shù)學(xué)校辦學(xué)由地方財(cái)政支持，學(xué)校無(wú)須考慮經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，只要一心把學(xué)校的教育和管理抓好就可以不斷為社會(huì)培養(yǎng)藝術(shù)人才。另一方面，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的文藝急待發(fā)展，但文藝工作正處新老接替時(shí)期，人才青黃不接，藝術(shù)類職業(yè)中專學(xué)校，為滿足各級(jí)各類藝術(shù)院團(tuán)、文化館站、藝術(shù)高校培養(yǎng)了大量的舞臺(tái)后備力量，成為了整個(gè)文化事業(yè)發(fā)展生態(tài)鏈里的重要一環(huán)。

內(nèi)在的特殊條件有：一方面，贛南文藝學(xué)校文藝教育人才濟(jì)濟(jì)。有了政府的支持、有了社會(huì)的需要，為數(shù)眾多的專家、名人開(kāi)始在贛南文藝學(xué)校治校、執(zhí)教，文藝名人和理論專家構(gòu)成了強(qiáng)大的教師隊(duì)伍。另一方面，贛南生源充足，藝術(shù)學(xué)校門庭若市，在計(jì)劃招生制度能考取贛南文藝學(xué)校的學(xué)生鳳毛麟角，個(gè)個(gè)才華出眾。這些具有文藝天賦的學(xué)生經(jīng)過(guò)精心打造譽(yù)滿各地。

專家治校、名人執(zhí)教、生源優(yōu)質(zhì)，使文藝學(xué)校充滿生機(jī)和活力，出現(xiàn)空前的繁榮。

二、藝術(shù)職業(yè)教育的低潮期

贛南文藝學(xué)校是贛南藝術(shù)教育的搖籃，為客家藝術(shù)培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀人才，為贛南的文化事業(yè)作出了突出貢獻(xiàn)。但是，文藝學(xué)校景況為什么會(huì)出現(xiàn)低落呢？

從外部條件看，中等職業(yè)教育出現(xiàn)的跌落是社會(huì)變革、制度轉(zhuǎn)換等原因直接造成的。改革的深化，經(jīng)濟(jì)的變遷使各個(gè)領(lǐng)域都處在急速變化之中。經(jīng)濟(jì)層面、制度層面、文化層面的變革和沖突，犬牙交錯(cuò)，內(nèi)外互動(dòng)。經(jīng)歷了這樣的動(dòng)蕩、調(diào)整和挫折，人們更希望盡快地告別過(guò)去、瞄準(zhǔn)未來(lái)、輕裝前進(jìn)。于是，國(guó)內(nèi)的藝術(shù)職業(yè)中專紛紛忙著轉(zhuǎn)型和升格為職業(yè)學(xué)院。隨著高校的擴(kuò)招、社會(huì)轉(zhuǎn)型及文化體制改革下文藝團(tuán)體的轉(zhuǎn)型和分解，原有的生態(tài)鏈被重新組合。中專學(xué)歷層次的職業(yè)學(xué)校一下子被邊緣化，許多行業(yè)由于產(chǎn)業(yè)調(diào)整都不再承擔(dān)行業(yè)辦學(xué)功能，存留下來(lái)的學(xué)校雖然還能享受財(cái)政保護(hù)和行業(yè)主管部門的部分依托，但辦學(xué)硬件投入不足、教師隊(duì)伍老化或年輕教師的專業(yè)精神不夠等等問(wèn)題卻日益凸顯。高校擴(kuò)招、普通中學(xué)藝術(shù)特長(zhǎng)生的教育擴(kuò)張、如雨后春筍般發(fā)展的民辦專業(yè)學(xué)校也在通過(guò)各種手段吞食著已經(jīng)很不富裕的生源市場(chǎng)，再加上失去了原有行業(yè)系統(tǒng)的就業(yè)渠道保障，生源吸引力被大大削弱。藝術(shù)職業(yè)中專學(xué)校的日子艱難了。

從學(xué)校內(nèi)部來(lái)看，教育人才的大量流失、生源往高校獨(dú)木橋上擠是中等職業(yè)學(xué)校低落的內(nèi)在原因。在國(guó)家大力調(diào)整教育結(jié)構(gòu)體系之時(shí)，一批學(xué)校升格成為職業(yè)學(xué)院，而沒(méi)有搭上這班快車升格的中等職業(yè)教育學(xué)校則四面受困。專業(yè)文藝學(xué)校的教育管理伴隨著幾十年悠久光榮歷史的同時(shí)，面臨經(jīng)費(fèi)投入不夠，設(shè)施陳舊，面積狹小，教學(xué)設(shè)備不足等等一系列硬傷。由于辦學(xué)條件差和個(gè)人收入低，骨干教師大量流失。截止2003年，贛南文藝學(xué)校的在編人員削減了近半，美術(shù)專業(yè)的副校長(zhǎng)、聲樂(lè)專業(yè)的校長(zhǎng)前后調(diào)到高等學(xué)校任職。在受到重創(chuàng)之際，贛南文藝學(xué)校便把培養(yǎng)人才方向也對(duì)準(zhǔn)了高等院校。但是，高校擴(kuò)招，文化、專業(yè)考試線降低，普通高中已經(jīng)成為考上大學(xué)藝術(shù)專業(yè)的捷徑，學(xué)藝術(shù)不需要到中等藝術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)就可以拿到專業(yè)考試合格證，加上中專文憑就業(yè)的危機(jī)，學(xué)生紛紛涌向高等學(xué)院。只有文化成績(jī)差且專業(yè)水平不高的學(xué)生才無(wú)奈選擇藝術(shù)類中專。而藝術(shù)類中專的部分專業(yè)教師把主業(yè)當(dāng)副業(yè)、學(xué)校的文化課課時(shí)量不足、文藝學(xué)校學(xué)生要考取高等藝術(shù)院校還需請(qǐng)家教等現(xiàn)象，給中等藝術(shù)學(xué)校的生源帶來(lái)極為不良的后果。

三、藝術(shù)職業(yè)教育的定位發(fā)展

中華民族的偉大復(fù)興必將伴隨著中華文化的偉大復(fù)興，中華文化的偉大復(fù)興必將蘊(yùn)含著中華文藝的偉大復(fù)興。要開(kāi)創(chuàng)中華民族文化的新輝煌，藝術(shù)職業(yè)教育必將再度走向繁榮。

文藝歷來(lái)是陶冶人們道德情操、抒發(fā)人類美好理想、豐富人們藝術(shù)生活、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的一個(gè)重要領(lǐng)域。進(jìn)入改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的歷史新時(shí)期以來(lái)，我國(guó)文藝氛圍更加融洽和諧，文藝創(chuàng)作更加積極活躍，文藝隊(duì)伍更加意氣風(fēng)發(fā)，包括文藝在內(nèi)的文化對(duì)于國(guó)家、民族興衰更為重要。面對(duì)世界各種思想文化相互激蕩的大潮，面對(duì)國(guó)家發(fā)展和人民生活改善對(duì)文化發(fā)展的新要求，面對(duì)社會(huì)文化生活多樣化的活躍態(tài)勢(shì)，如何找準(zhǔn)我國(guó)文化發(fā)展的方位，創(chuàng)造民族文化的新輝煌，增強(qiáng)我國(guó)文化的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，提升國(guó)家軟實(shí)力，是擺在我們面前的一個(gè)重大現(xiàn)實(shí)課題。藝術(shù)職業(yè)教育，作為文化事業(yè)的重要組成部分，在這樣重大的現(xiàn)實(shí)課題面前，責(zé)任重大，使命光榮，任務(wù)艱巨。

新世紀(jì)新階段，繁榮社會(huì)主義先進(jìn)文化，建設(shè)和諧文化，是我國(guó)文化工作的主題。社會(huì)和諧是中國(guó)特色社會(huì)主義的本質(zhì)屬性，建設(shè)和諧文化，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要條件。文藝求美，而“美是和諧”。文藝工作者理應(yīng)牢牢把握社會(huì)主義先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，發(fā)掘民族和諧文化資源，借鑒人類有益文明成果，倡導(dǎo)和諧理念，培育和諧精神，營(yíng)造和諧氛圍，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)提供強(qiáng)大的思想道德力量。

客家文化是中國(guó)文化的寶貴財(cái)富，贛南采茶戲被列為國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，贛南文藝學(xué)校不斷為贛南采茶表演藝術(shù)輸送人才，秉承傳統(tǒng)文化資源的保持與發(fā)揚(yáng)。贛南文藝學(xué)校以“服務(wù)為宗旨“的辦學(xué)思想，爭(zhēng)取政府的大力扶持和社會(huì)的廣泛關(guān)注與支持、為開(kāi)創(chuàng)中華民族文化的新輝煌，迎來(lái)藝術(shù)職業(yè)教育的再次繁榮奮斗不息。為此，我們要準(zhǔn)確定好藝術(shù)職業(yè)教育的位置，探求走向新的繁榮對(duì)策。

對(duì)策一：求真務(wù)實(shí)，端正辦學(xué)方向，采取綜合性辦學(xué)。

端正教育思想，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用、適應(yīng)和推動(dòng)藝術(shù)發(fā)展的人才，那么我們藝術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展會(huì)更健康、更順利、更適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，滿足社會(huì)各方面的需要，最終形成中國(guó)特色的社會(huì)主義藝術(shù)教育體系。中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)中等專業(yè)表演人才和實(shí)用型群眾文藝人才。國(guó)內(nèi)許多職業(yè)學(xué)校就致力于就業(yè)型、實(shí)用型人才培養(yǎng)，把藝術(shù)團(tuán)作為學(xué)生實(shí)踐的基地、學(xué)校宣傳的窗口，直接解決藝術(shù)實(shí)踐和生產(chǎn)的問(wèn)題。中等文藝學(xué)校的發(fā)展應(yīng)朝著綜合型藝術(shù)職業(yè)學(xué)校、就業(yè)型職業(yè)學(xué)校發(fā)展方向發(fā)展。教育要以職業(yè)訓(xùn)練為中心，要千方百計(jì)聘請(qǐng)演藝界第一線的專家、演員加入教學(xué)隊(duì)伍；要建立能與社會(huì)實(shí)踐銜接的工作室或教學(xué)環(huán)境，建立學(xué)校教學(xué)實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)；要可把選修課和跨學(xué)科選課作為輔導(dǎo)學(xué)生的重點(diǎn)，讓學(xué)生在多學(xué)科選擇和多專業(yè)邊緣化上謀求發(fā)展，北京盛基藝術(shù)學(xué)校就在這方面創(chuàng)造了成功經(jīng)驗(yàn)，走出了一條以就業(yè)為導(dǎo)向的發(fā)展路子。

對(duì)策二：中等職業(yè)學(xué)校要辦出特色，適應(yīng)社會(huì)多層次的需要。

中等藝術(shù)職業(yè)學(xué)校既然是為地方文化需要服務(wù)，辦學(xué)就要有地方特色，學(xué)校沒(méi)有特色專業(yè)就沒(méi)有生命力。學(xué)校要利用自己的特色發(fā)揮優(yōu)勢(shì)專業(yè)求生存圖發(fā)展，在新專業(yè)上開(kāi)拓市場(chǎng)。立足特色，面向市場(chǎng)，機(jī)制靈活是中等職業(yè)學(xué)校也是藝術(shù)職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)模式。許多國(guó)內(nèi)中等藝術(shù)職業(yè)學(xué)校不盲目求大，踏踏實(shí)實(shí)的辦好現(xiàn)有中專，辦好特色教育。廈門藝術(shù)學(xué)校，學(xué)校規(guī)模很小，以舞蹈專業(yè)為主，其他的一些專業(yè)主要是服務(wù)地方文化，地方戲曲專業(yè)的學(xué)生主要就是為當(dāng)?shù)氐膽蚯簣F(tuán)培養(yǎng)演員。廈門藝校有個(gè)全國(guó)具有很大影響的舞蹈團(tuán)，在全國(guó)的專業(yè)舞蹈比賽上也是舉足輕重，占據(jù)廈門市整個(gè)官方演出市場(chǎng)2/3以上的份額。江西的吉安文藝學(xué)校也是以舞蹈為優(yōu)勢(shì)專業(yè)辦學(xué)，與北京舞蹈學(xué)院合作，建立教學(xué)資源共享，這都是特色。藝術(shù)學(xué)校還應(yīng)根據(jù)社會(huì)和市場(chǎng)的需要，建立包括普通學(xué)歷教育、職業(yè)班教育、短期培訓(xùn)在內(nèi)的多層次教育體系，服務(wù)群眾，服務(wù)社會(huì)。有條件的學(xué)校還可以深入社區(qū)培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)，建立升學(xué)和就業(yè)的藝術(shù)訓(xùn)練營(yíng)以及考級(jí)、上崗證和成人興趣培養(yǎng)班。贛南文藝學(xué)校2005年辦了首屆劇團(tuán)班，為各文藝學(xué)校立足市場(chǎng)、為職業(yè)藝術(shù)多層次教育積累了可喜的經(jīng)驗(yàn)。

對(duì)策三：調(diào)整教育內(nèi)容，改善教育管理機(jī)構(gòu)，合理利用優(yōu)質(zhì)資源。

職業(yè)技能的訓(xùn)練是為學(xué)生第一次面對(duì)社會(huì)時(shí)做的基礎(chǔ)準(zhǔn)備，但教育者不能僅僅以專業(yè)知識(shí)和技能訓(xùn)練作為終極目標(biāo)。不論是藝術(shù)中專還是藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，學(xué)校更多給予學(xué)生的應(yīng)該是獨(dú)立人格的訓(xùn)練、自由思想的培養(yǎng)以及適應(yīng)現(xiàn)代及未來(lái)社會(huì)的價(jià)值觀。當(dāng)然，要形成品牌優(yōu)勢(shì)，要有影響力、號(hào)召力，領(lǐng)導(dǎo)者必須要有清醒的頭腦，牢固樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，準(zhǔn)確地梳理各種優(yōu)勢(shì)資源，明確學(xué)校發(fā)展方向，持之以恒的搞好教學(xué)管理、學(xué)生管理、教師隊(duì)伍建設(shè)、品牌專業(yè)建設(shè)，努力形成自己的拳頭產(chǎn)品（專業(yè)特長(zhǎng)），才能真正適應(yīng)社會(huì)和當(dāng)?shù)匚幕聵I(yè)的需要，才能使中等藝術(shù)職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)真正意義上的繁榮興旺，承擔(dān)起振興中華文藝的神圣使命?！?/p>

責(zé)任編輯 張榮輝