基于耗散結(jié)構(gòu)理論的青年心理發(fā)展研究

摘要：本文運用不同的方法、從不同的角度研究青年心理發(fā)展，探尋其發(fā)展規(guī)律，研究心理危機的防治機制，對于促進(jìn)青年健康成長，有效預(yù)防心理危機具有積極意義。本文運用耗散結(jié)構(gòu)理論，對青年心理發(fā)展作耗散結(jié)構(gòu)特性分析和熵流分析，研究了青年心理及其發(fā)展演化規(guī)律，為認(rèn)識青年心理發(fā)展提供一個新的視角。

關(guān)鍵詞：耗散結(jié)構(gòu)理論； 心理發(fā)展； 青年

中圖分類號：G44

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-0544(2007)03-0170-04

耗散結(jié)構(gòu)理論是20世紀(jì)60年代末、70年代初由比利時的科學(xué)家普里高津通過對遠(yuǎn)離平衡的物理現(xiàn)象的研究而創(chuàng)立的普適性理論，目前已發(fā)展成為一門新興學(xué)科。它主要研究在遠(yuǎn)離平衡的條件下，系統(tǒng)通過與外界的物質(zhì)、能量和信息交換，形成和維持一種空間或時間上的有序結(jié)構(gòu)的機理。作為一種具有普遍意義的方法論， 耗散結(jié)構(gòu)理論不僅為揭示自然現(xiàn)象之謎提供了一把理論鑰匙，而且為探索復(fù)雜心理現(xiàn)象的運動變化規(guī)律提供了可以洞見的自然科學(xué)工具，從而促進(jìn)了自然科學(xué)和社會科學(xué)兩大學(xué)術(shù)傳統(tǒng)的合流。筆者認(rèn)為，心理現(xiàn)象作為一個復(fù)雜的動態(tài)系統(tǒng)，符合耗散結(jié)構(gòu)的形成條件和產(chǎn)生機理，可以把耗散結(jié)構(gòu)理論作為一般方法論應(yīng)用于該領(lǐng)域的研究。

一、 耗散結(jié)構(gòu)理論的基本觀點

普利高津提出：一個遠(yuǎn)離平衡的開放系統(tǒng)，通過與外界交換物質(zhì)和能量，在外界條件變化達(dá)到一定閾值時，能從原來的無序狀態(tài)變?yōu)闀r間、空間或功能的有序狀態(tài)，這種非平衡條件下的、穩(wěn)定的、有序的結(jié)構(gòu)稱為耗散結(jié)構(gòu)。相比之下，熱力學(xué)平衡結(jié)構(gòu)的有序主要表現(xiàn)在微觀上的有序，是不隨時空變化的、死的結(jié)構(gòu)，沒有進(jìn)一步發(fā)展的可能；而耗散結(jié)構(gòu)中的有序則表現(xiàn)為宏觀上的有序，是一種處于運動變化中的、活的結(jié)構(gòu)，體系的狀態(tài)、性能向著優(yōu)化方向轉(zhuǎn)變，因此，耗散結(jié)構(gòu)比熱力學(xué)平衡結(jié)構(gòu)更具廣泛應(yīng)用性。

耗散結(jié)構(gòu)的形成必須滿足四個條件：(1)開放系統(tǒng)。系統(tǒng)惟有開放，才能與外界交換物質(zhì)、能量和信息的，吸入負(fù)熵，使系統(tǒng)總熵處于減少，產(chǎn)生新的有序的組織結(jié)構(gòu)。(2)遠(yuǎn)離平衡態(tài)。系統(tǒng)只有在遠(yuǎn)離平衡態(tài)時，才可能走向一個與用最小熵產(chǎn)生原理所預(yù)言的，頗為不同的，高熵產(chǎn)生的、宏觀上有序的狀態(tài)。(3)突變現(xiàn)象。構(gòu)成系統(tǒng)的每個組分的實際值與反映系統(tǒng)性質(zhì)的測量值(平均值)的偏差，被稱為漲落。當(dāng)某個微小的漲落處于臨界點附近時，可能被不穩(wěn)定的系統(tǒng)放大，越過臨界點，產(chǎn)生突變，達(dá)到新的耗散結(jié)構(gòu)分支。(4)非線性相互作用。系統(tǒng)通過非線性機制在臨界點附近將漲落放大為巨漲落，使系統(tǒng)產(chǎn)生突變；而越過臨界點后，它又對漲落產(chǎn)生抑制作用，使系統(tǒng)穩(wěn)定到新的耗散結(jié)構(gòu)分支上。

二、 青年心理的耗散結(jié)構(gòu)特性分析

1. 青年心理是一個開放系統(tǒng)，且處于遠(yuǎn)離平衡態(tài)。青年心理是一個復(fù)雜的動態(tài)系統(tǒng)。根據(jù)耗散結(jié)構(gòu)理論，系統(tǒng)只有不斷的與外界進(jìn)行物質(zhì)、能量和信息的交換，即不斷從外界輸入足夠的負(fù)熵，才有可能抵消系統(tǒng)自身及從外界吸入的正熵，維持系統(tǒng)的穩(wěn)定和發(fā)展。同時，青年心理發(fā)展是一個動態(tài)的系統(tǒng)工程。個體不僅從外界輸入物質(zhì)、能量和信息，接受環(huán)境的改造，而且不斷向外界釋放物質(zhì)、能量和信息，發(fā)展自己、影響他人。青年這種開放性，打破自我的界限， 吸納他人的個性，進(jìn)入別人的“世界”，取得自我與他人融合，形成全息，使其具有明顯得社會性。由此可見，青年心理是在不斷與外界進(jìn)行物質(zhì)、能量呵和信息的交換過程中得以發(fā)展的，是一個開放的系統(tǒng)。根據(jù)耗散結(jié)構(gòu)理論，平衡結(jié)構(gòu)，如恒溫物體等，是一種“死”的結(jié)構(gòu)，它維持不能依賴于外界。而耗散結(jié)構(gòu)是個“活”的、遠(yuǎn)離平衡態(tài)的結(jié)構(gòu)，它通過吸入外界的負(fù)熵以抵消系統(tǒng)內(nèi)部熵產(chǎn)生來維持系統(tǒng)的存活，例如，青年心理發(fā)展必須不斷與外界進(jìn)行熵交換，才能保持青年的活力與朝氣。

2. 漲落為青年心理發(fā)展提供可能。漲落是一種普遍的現(xiàn)象，幾乎存在于所有的動態(tài)系統(tǒng)。處于信息社會的青年，其心理發(fā)展時刻都在受到?jīng)_擊，每一個沖擊都會形成一個漲落。不同的沖擊對于不同的人，或相同的沖擊對于不同的人形成的漲落和所產(chǎn)生的強度或效果各不相同。一般而言，青年心理是一個穩(wěn)定的，相對于漲落而言非常大的定態(tài)系統(tǒng)，外界信息所引起漲落，對于青年心理系統(tǒng)而言是微不足道的，即使偶爾有大的漲落，也會被青年心理系統(tǒng)耗散掉減，立即回到平均值附近，系統(tǒng)歸于平衡。也正因為漲落一般不會對宏觀量產(chǎn)生影響，因而經(jīng)常被忽略掉，例如：我們無法同步感知青年心理發(fā)展的過程。而當(dāng)青年心理處于某種臨界狀態(tài)時，外界微小的擾動可能通過某種非線性相互作用被放大，形成巨漲落，達(dá)到或超過某個臨界值，使青年心理發(fā)展進(jìn)入新的耗散結(jié)構(gòu)分支，達(dá)到新的平衡，從而影響青年心理發(fā)展。從這個意義上講，一個微小漲落(外界沖擊、信息等)可能影響處于臨界狀態(tài)下的青年心理發(fā)展，將青年心理帶向一個全新的、無法預(yù)料的發(fā)展方向，使青年心理發(fā)展的偶然性和不確定性增加。

3. 非線性相互作用為青年心理發(fā)展提供途徑。青年心理作為系統(tǒng)，其發(fā)展是各種矛盾相互作用的結(jié)果，這些相互作用根據(jù)性質(zhì)可分為線性和非線性相互作用兩種。線性相互作用的特點是疊加性，即總的相互作用是每個小的相互作用的疊加，它們在性質(zhì)上、行為上相同，不能產(chǎn)生新的性質(zhì)、新的結(jié)構(gòu)。非線性相互作用與之不同，其最大的特點是相干性，即對象之間的相互作用不是簡單的數(shù)量上的疊加，而是相互制約、相互藕合，從而形成一種在整體上完全不同于各部分的嶄新的整體效應(yīng)。一般而言，當(dāng)系統(tǒng)處于某種穩(wěn)定態(tài)時，非線性相互作用對系統(tǒng)內(nèi)的漲落產(chǎn)生抑制作用，減小漲落對系統(tǒng)的影響，使系統(tǒng)穩(wěn)定在已有的耗散結(jié)構(gòu)分支上。而當(dāng)系統(tǒng)處于某種臨界狀態(tài)時，非線性作用可能將某個微小的漲落放大為巨漲落，越過臨界點，破壞系統(tǒng)原有的平衡，達(dá)到新的耗散結(jié)構(gòu)分支，進(jìn)入新的穩(wěn)定態(tài)；此時，系統(tǒng)內(nèi)的非線性相互作用對漲落產(chǎn)生抑制作用，維護(hù)系統(tǒng)新的穩(wěn)定。

4. 突變使青年心理發(fā)展變成現(xiàn)實。臨界狀態(tài)對系統(tǒng)性質(zhì)的變化有著根本的意義。當(dāng)系統(tǒng)處于某種臨界狀態(tài)時，一個微小的漲落可以從根本上改變系統(tǒng)性質(zhì)，這種的現(xiàn)象叫突變現(xiàn)象，是耗散結(jié)構(gòu)的顯著特征之一。對于作為系統(tǒng)的青年心理而言，當(dāng)其處于某種臨界狀態(tài)時，系統(tǒng)的對稱破缺或自組織將微小漲落放大成巨漲落，可能越過某個臨界值，使系統(tǒng)分支進(jìn)入到新的耗散結(jié)構(gòu)分支。這時青年心理不需要人為的控制外界條件加入新的序，系統(tǒng)微小的心理刺激就會使系統(tǒng)原有的意識動搖而形成新的意識，并占據(jù)主要地位，使青年自發(fā)、自主地向前發(fā)展。圖1的分叉樹粗略描述了青年心理發(fā)展的歷程，并引入歷史的概念：一是，青年心理發(fā)展是通過無數(shù)次的突變得以實現(xiàn)的。圖1中青年心理要發(fā)展到態(tài)a至少要經(jīng)歷三次突變才能得以實現(xiàn)。二是，突變發(fā)生的時間取決于系統(tǒng)的狀態(tài)和漲落的性質(zhì)的相干性，即必須當(dāng)漲落與處于臨界狀態(tài)的系統(tǒng)相干，才有可能產(chǎn)生突變。如圖1，突變在時間軸T上任何時刻均可能發(fā)生，具體是TA、TB、TB，還是TD，要依據(jù)具體情況而定。三是，突變時青年心理的發(fā)展或演變的方向具有不確定性。例如處于TB時刻的態(tài)1，發(fā)生突變時發(fā)展方向可能存在多個，假設(shè)圖1中突變都具有良好的對稱性，選擇朝上、下兩個分支的可能性各占50%，而具體是某一支變成100%的現(xiàn)象，完全由漲落決定，經(jīng)過三次突變后，態(tài)1發(fā)展成為態(tài)a到態(tài)h八個態(tài)中的任何一個的幾率相同。四是，分叉樹為青年心理發(fā)展引入了歷史的概念。圖1中態(tài)a必然經(jīng)過了1、2、3三次突變和1-->2上-->3上的三個演變階段，在每個發(fā)展階段都賦予這個態(tài)以一定的性質(zhì)和功能。

5. 青年心理的發(fā)展是不斷的達(dá)到新的穩(wěn)定狀態(tài)的過程。根據(jù)耗散結(jié)構(gòu)理論，開放系統(tǒng)處于平衡態(tài)和近平衡態(tài)時，系統(tǒng)不會產(chǎn)生任何新的結(jié)構(gòu)，只有系統(tǒng)處于遠(yuǎn)離平衡態(tài)時才能產(chǎn)生新的有序的組織結(jié)構(gòu)。根據(jù)主體認(rèn)知結(jié)構(gòu)(青年心理系統(tǒng))與外界微擾(形成漲落)的相關(guān)性可以說明青年心理發(fā)展值的飛躍(突變)在遠(yuǎn)離平衡態(tài)時實現(xiàn)(如圖2)。

根據(jù)前文分析，外界對青年心理的沖擊(微擾)都會形成漲落，漲落是否能形成巨漲落，導(dǎo)致突變，促進(jìn)青年心理發(fā)展，要看外界微擾及其形成的漲落是否與青年心理系統(tǒng)相干。當(dāng)外界微擾形成的漲落與青年心理沒有相關(guān)性時，漲落被忽略，青年心理保持穩(wěn)定。當(dāng)二者相干性很小時，微擾形成的漲落不能達(dá)到或超過某個臨界值，仍將迅速被系統(tǒng)耗散掉，回到原有的穩(wěn)定狀態(tài)，青年心理仍然保持穩(wěn)定。此時，外界的微擾可能被納入原有的耗散結(jié)構(gòu)分支，導(dǎo)致青年心理在某些容量上的擴(kuò)展與縮減，而不會引起質(zhì)的變化。當(dāng)二者具有較大相干性時，微擾引起的漲落在系統(tǒng)非線性相互作用下被瞬間放大，形成“巨漲落”，達(dá)到或超過某種臨界值，青年心理通過調(diào)整自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以一種新的方式對待外界信息，產(chǎn)生新的有序的組織結(jié)構(gòu)，進(jìn)入到新的耗散結(jié)構(gòu)分支，達(dá)到一種新的、穩(wěn)定狀態(tài)。因此，青年心理的發(fā)展是不斷的達(dá)到新的穩(wěn)定狀態(tài)的過程，并在一定的時間和空間里，保持穩(wěn)定狀態(tài)。

三、 青年心理發(fā)展的熵流分析

從熱力學(xué)第二定律出發(fā)，耗散結(jié)構(gòu)理論將系統(tǒng)的總熵增(dS)的變化分解為與外界進(jìn)行的熵交換(deS)和系統(tǒng)內(nèi)部的熵產(chǎn)生(diS)兩部分；對于發(fā)展中的青年心理，其系統(tǒng)總熵增dS=deS+diS。根據(jù)耗散結(jié)構(gòu)理論，當(dāng)系統(tǒng)總熵增 時，系統(tǒng)無序度增加，不會產(chǎn)生和維持任何新的有序組織結(jié)構(gòu)。而當(dāng)系統(tǒng)總熵增dS<0時，系統(tǒng)有序度增加，向宏觀有序方向發(fā)展，自發(fā)地形成新的組織結(jié)構(gòu)，即耗散結(jié)構(gòu)。

1. 熵產(chǎn)生和正熵流不利于青年心理健康發(fā)展。由熱力學(xué)第二定律知，熵產(chǎn)生幾乎存在于任何系統(tǒng)中(穩(wěn)定的孤立系統(tǒng)除外)，且熵產(chǎn)生總是大于或等于零，即。青年心理是一個開放的遠(yuǎn)離平衡態(tài)的系統(tǒng)，必然存在熵產(chǎn)生。根據(jù)耗散結(jié)構(gòu)理論，熵產(chǎn)生必然抵消部分負(fù)熵流的作用，增加無序度，影響或阻礙青年心理健康發(fā)展。例如：假設(shè)青年心理與外界不存在任何物質(zhì)、能量和信息的交流，即孤立系統(tǒng)。孤立系統(tǒng)與外界不存在任何物質(zhì)、能量和信息的交換，即熵交換(deS)為零，因此，青年心理系統(tǒng)的總熵增，系統(tǒng)的總熵不斷增加，無序度增大，不利于青年心理發(fā)展。現(xiàn)實生活中，完全孤立的青年心理系統(tǒng)并不存在，自閉癥患者的心理發(fā)展可以近似看成孤立發(fā)展的心理系統(tǒng)。根據(jù)有關(guān)研究表明，自閉癥患者的心理發(fā)展顯著落后于同等言語智力的正常人。^[4]綜上所述，內(nèi)部熵產(chǎn)生是青年心理必然的組成部分，不能有效促進(jìn)青年心理健康發(fā)展，只有通過與外部的熵交換予以調(diào)和。

在現(xiàn)實生活中，青年心理總在進(jìn)行著從低級到高級、從簡單到復(fù)雜的發(fā)展變化，說明青年心理總在不斷與外界進(jìn)行物質(zhì)、能量和信息的交換。根據(jù)耗散結(jié)構(gòu)理論，只有當(dāng)系統(tǒng)總熵增dS<0時，系統(tǒng)有序度才會增加，才可能產(chǎn)生新的組織結(jié)構(gòu)。由此可知青年心理總是從外界吸收足量的負(fù)熵，抵消內(nèi)部熵產(chǎn)生，促進(jìn)自身發(fā)展。然而在外界環(huán)境中，并不是所有的信息、物質(zhì)都有利于青年心理健康發(fā)展，即青年心理與外部環(huán)境間存在正熵流和負(fù)熵流。負(fù)熵流可以理解為維持并在條件允許的情況下產(chǎn)生新的有序結(jié)構(gòu)，促進(jìn)青年心理健康、持續(xù)發(fā)展的積極因素；正熵流則是破壞系統(tǒng)的宏觀有序性，影響青年心理健康發(fā)展的非積極因素。

2. 正熵流比負(fù)熵流易于影響青年心理發(fā)展。根據(jù)耗散結(jié)構(gòu)理論，只有當(dāng)系統(tǒng)總熵增(dS)小于零時，青年心理才能不斷迸發(fā)出新的火花，產(chǎn)生新的組織結(jié)構(gòu)，健康發(fā)展。從公式，中，我們不難看出，只有當(dāng) ，且時，系統(tǒng)總熵增dS<0，即只有當(dāng)青年心理與外部環(huán)境間的負(fù)熵流(積極因素)大于正熵流(非積極因素)和熵產(chǎn)生之和時，系統(tǒng)才能產(chǎn)生新的有序結(jié)構(gòu)，使青年心理朝著健康的方向發(fā)展。從這個角度講，與外部環(huán)境間正熵流比負(fù)熵流更接近極值，更容易影響青年心理的健康發(fā)展；特別是當(dāng)青年心理處于快速發(fā)展、內(nèi)部心理沖突激烈的情況下，內(nèi)部熵產(chǎn)生顯著增加，相同當(dāng)量的正熵流比負(fù)熵流更易于影響青年心理的發(fā)展，再加上家庭或教育者的教導(dǎo)、勸說方式不一定得當(dāng)，更是增加了負(fù)熵流發(fā)揮作用的效率。在現(xiàn)實生活中，“苦口婆心的教導(dǎo)”比不上“電視的一語暗示”的尷尬，“學(xué)校及家庭的教育”不及“網(wǎng)吧、錄像廳的誘惑”的悲涼，都屬于正熵流易于負(fù)熵流影響青年心理發(fā)展的典型事例。從這個意義上講，盡量凈化社會環(huán)境，倡導(dǎo)文明、減少正熵流產(chǎn)生，營造一個良好的、和諧的外部環(huán)境，選擇合適的時機、采取恰當(dāng)?shù)慕逃绞剑瑢τ谟行Т龠M(jìn)青年心理健康發(fā)展、建設(shè)和諧社會具有重要意義。

3. 個體有選擇地吸收負(fù)熵，有效促進(jìn)青年心理健康發(fā)展。由耗散結(jié)構(gòu)特性分析知，只有當(dāng)外界微擾形成的漲落與青年心理系統(tǒng)具有相干性，形成巨漲落，產(chǎn)生突變現(xiàn)象，生成新的組織結(jié)構(gòu)，達(dá)到新的平衡態(tài)，才能促進(jìn)青年心理不斷向前發(fā)展。而外界環(huán)境既為青年心理發(fā)展提供負(fù)熵流、也提供正熵流，如何引導(dǎo)青年形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，正確看待社會中存在的各種問題，客觀分析、有選擇吸收負(fù)熵，減少正熵，確保熵交換的絕對值小于熵產(chǎn)生，即，是全社會都應(yīng)關(guān)注并為之努力的問題。筆者認(rèn)為，青年心理有選擇吸收負(fù)熵受兩個方面因素影響，一是相干因素。外界提供給青年心理發(fā)展的負(fù)熵流，即積極環(huán)境因素，與青年認(rèn)知結(jié)構(gòu)相干時，才可能被吸收；反之，與青年認(rèn)知結(jié)構(gòu)不相干的負(fù)熵流，即使是社會的主流也很難被吸收。二是青年可以通過調(diào)整自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、主觀意識等有選擇地吸收有利于自身心理發(fā)展的負(fù)熵流。青年心理具有很強的可塑性，即青年的主體性作用對于心理發(fā)展起著決定性作用。因此，我們不僅要為青年營造一個和諧、寬松的外部環(huán)境，還要選擇適當(dāng)?shù)姆绞健⒎椒ǎ⒅亟逃^程，交流互動，形成共識，產(chǎn)生共鳴，增強效果，達(dá)到事半功倍。

四、 結(jié)論

1. 青年心理是一個動態(tài)開放的耗散結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。青年心理作為系統(tǒng)在與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)、能量和信息的交換的過程中，系統(tǒng)從外界攝入負(fù)熵的同時也從外界攝入正熵，負(fù)熵促進(jìn)青年心理健康發(fā)展，正熵阻礙青年心理發(fā)展。隨著青年認(rèn)知水平的提高和對外界環(huán)境刺激的辨別能力的增加，青年心理攝取外界信息的目的性、選擇性將不斷增加，從而保證從外界攝入的負(fù)熵足以抵消內(nèi)部熵產(chǎn)生和攝入的正熵，不斷促進(jìn)青年心理自主地從低有序狀態(tài)向高有序狀態(tài)發(fā)展，心理更加成熟。

2. 青年心理發(fā)展是不斷的達(dá)到新的穩(wěn)定狀態(tài)的過程。根據(jù)耗散結(jié)構(gòu)理論，處于遠(yuǎn)離平衡態(tài)的青年心理可能在內(nèi)部非線性相互作用機制的作用下，將與自身結(jié)構(gòu)相干的漲落迅速放大，越過臨界值而進(jìn)入新的耗散結(jié)構(gòu)分支，達(dá)到新的穩(wěn)定態(tài)，引起青年心理發(fā)生質(zhì)的變化。達(dá)到新的穩(wěn)定態(tài)后，青年心理內(nèi)部的非線性相互作用機制對因外界微擾引起的漲落起限制作用，維持新的狀態(tài)在一定的時間和空間里的穩(wěn)定性。由此可見，青年心理發(fā)展就是不斷的達(dá)到新的穩(wěn)定狀態(tài)的過程。

3. 積極健康的外界環(huán)境為青年心理發(fā)展提供保障。根據(jù)耗散結(jié)構(gòu)論，外界傳遞給青年心理的可以是正熵，也可以是負(fù)熵。健康、和諧的氣氛，寬松、安定的人際關(guān)系和適當(dāng)競爭壓力，提供給青年心理的主要是有利于心理健康發(fā)展的負(fù)熵流，能很好地消化大學(xué)生心理釋放給環(huán)境的正熵流，使青年心理處于熵減少、序參量增加的狀態(tài)，降低青年心理的無序性，為青年心理朝著健康、有序的方向發(fā)展提供保障。

4. 自身特性是青年心理發(fā)展的內(nèi)部基礎(chǔ)。青年心理發(fā)展不僅受到外部環(huán)境的影響和制約，同時受到自身特性的約束。青年心理不斷發(fā)展的過程中，其鑒別環(huán)境刺激的能力和自身防御不良習(xí)性的功能不斷提高，形成正確的人生觀和價值觀，養(yǎng)成積極向上的生活態(tài)度，對自己進(jìn)行客觀全面的自我評價，從而使當(dāng)事人具有自覺地從環(huán)境中尋求帶有負(fù)熵性質(zhì)的正確信息的能力，調(diào)控自己的心理活動，協(xié)調(diào)自己的心理狀態(tài)，使心理系統(tǒng)朝健康有序的方向發(fā)展、演進(jìn)。

5. 遠(yuǎn)離平衡態(tài)是青年心理發(fā)展的內(nèi)部動力。根據(jù)耗散結(jié)構(gòu)理論，任何一個系統(tǒng)要保持與外界進(jìn)行物質(zhì)、能量和信息的交換不間斷，就必須遠(yuǎn)離平衡態(tài)，青年心理也是如此。一個永遠(yuǎn)不滿現(xiàn)狀，始終保持高尚的追求的人，一定不會整天無所事事，空虛難耐；他必然是朝氣蓬勃，積極向上，在不斷追求真理、實現(xiàn)人生目標(biāo)與自身價值的過程中，體驗到成功的喜悅、收獲的快樂，同時不斷產(chǎn)生更高的追求。

6. 熵流控制是促進(jìn)青年心理健康發(fā)展的重要方式。青年心理作為系統(tǒng)，在發(fā)展過程中不斷與外界進(jìn)行著信息交換，即熵交換。適當(dāng)?shù)撵亓骺刂疲梢詭椭鋽z入足量的有利于心理健康發(fā)展和促進(jìn)心理危機干預(yù)的負(fù)熵，盡量少地攝入不利于心理健康發(fā)展和危機干預(yù)的正熵，使青年心理的總熵增小于零，促進(jìn)青年心理健康發(fā)展，例如：可以通過營造和諧、積極的社會環(huán)境，為青年心理發(fā)展提供更多可供選擇的負(fù)熵；通過加強引導(dǎo)教育，幫助青年樹立正確的“三觀”，增強青年鑒別信息的水平和能力，有效促進(jìn)青年心理健康發(fā)展。

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責(zé)任編輯 柏振忠