高考生物總復習建立知識網絡的探討

從近幾年的高考生物命題來看，試題充分體現了《考試說明》中要求考核的4個能力(理解能力、實踐能力、理論聯系實際能力、讀懂資料能力)。因此，在整個高三生物復習階段要注意知識網絡的構建，并透徹理解和靈活運用。筆者從總復習的教學實踐經驗，談談構建生物知識網絡的一些做法，與廣大同仁共同探討。

知識網絡是人們在學習和實踐中所獲得的知識在大腦中通過多維度的聯系所構成的開放性知識系統。在高考復習過程中，要幫助學生將所學的知識建成知識網絡。一般建構生物學知識網絡的主要方法如下：

1．利用比較圖表法，建立知識網絡

在中學生物學教材中有較多的概念之間的聯系和區別是學生較難掌握的知識，如胚囊和囊胚的區別，無絲分裂、有絲分裂、減數分裂三者的區別等，在復習時要重視這些概念之間的比較，繪制一系列的圖表，利用橫向比較的方法進行對比，通過比較找出概念之間的共性和個性、聯系和區別，以此來加強概念的理解，避免概念之間的相互混淆，使學生有效地掌握知識。例如，物質出入細胞的三種運輸方式的區別和聯系，可以利用下表進行復習：

再如，光合作用的光反應與暗反應的區別與聯系，可以列成下表：

實踐證明，利用圖表進行比較復習，學生對知識的掌握較快，并且準確到位，是一種行之有效的復習方法。

2．利用展開法，建立知識網絡

在高考備考復習過程中，可以將某一單元的知識用括號和精練的文字，按知識的內在層次關系逐級概括，層層展開。如高等動物的新陳代謝的有關知識，可將其展開而成為下面的知識網絡。

3．利用檢索表，建立知識網絡

在高考中，遺傳病類型的判斷、遺傳系譜圖的分析等是學生學習生物學的難點，對于這樣的難點知識，若采用檢索表的形式指導學生復習、指導學生如何使用檢索表，能收到較好的復習效果。如遺傳病的類型的判斷可采用下面的檢索表：

(1)所有男患者的兒子都患病……………伴Y遺傳

無上述特點

(2)系譜中出現有一對均無病的夫婦生出患病者

…………………………………………隱性遺傳病

(3)母病子必病、女病父必病…………伴X隱性病

無上述特點………………………常染色體隱性病

(4)系譜中出現有一對均有病的夫婦生出無病者

…………………………………………顯性遺傳病

(5)子病母必病、父病女必病…………伴X顯性病

無上述特點………………………常染色體顯性病

4、利用流程法，建立知識網絡

把生物的個體發育、生物的進化、生物的生理過程、實驗步驟等具有變化、發展過程的知識，可以用文字和箭頭按先后順序編寫出知識的流程。如蛋白質代謝過程的知識，可以構建成如下的知識網絡。

在實際教學過程中，教師的任務不應是替學生找出各部分現成的框架結構，而應是幫助學生養成構建知識網絡的良好習慣，讓學生們在充分理解知識的基礎上構建出一個個可以靈活運用的知識網絡，這樣的高考備考能起到事半功倍的效果。

(作者單位：賀州高級中學，廣西 賀州，542800)