未雨綢繆

摘 要：對夏熱冬冷地區(qū)的教學樓進行節(jié)能設計，是“以人為本”的設計、是具有教育意義的設計，是未雨綢繆的設計，是我國開展節(jié)能工作過程中不容忽視的一個領域。研究表明，可以通過一系列簡單而又價廉的設計手法，為這一地區(qū)的教學樓節(jié)約大量的能源。

關鍵詞：教學樓節(jié)能設計；節(jié)能措施；節(jié)能工作

中圖分類號：TU201．5

文獻標識碼：A

文章編號：1008-0422(2007)01－0031－02

為了便于節(jié)能和改善人居環(huán)境工作的開展，我國《民用建筑熱工設計規(guī)范》將全國建筑劃分為五個氣候區(qū)，分別為嚴寒地區(qū)、寒冷地區(qū)、夏熱冬冷地區(qū)、夏熱冬暖地區(qū)和溫和地區(qū)。由于我國國情和建筑使用時段的特殊性(存在寒暑假)的限制，夏熱冬冷地區(qū)的教學樓絕大多數(shù)都沒有安裝采暖器、空調等耗能大的設備，但是這并不表示教學樓和節(jié)能設計就毫無關系，筆者試從以下幾個方面來闡述夏熱冬冷地區(qū)的教學樓同樣需要節(jié)能設計。

1 節(jié)能設計的必要性

1．1對該地區(qū)的教學樓進行節(jié)能設計是“以人為本”的設計。我國一般公共建筑總面積約55億m²，用電量約占我國全年用電量的8％。目前，這類建筑的能耗水平低于發(fā)達國家，這并不是說我國在低能耗方面做得好，而是由于建筑提供的服務水平不高，就拿教學樓來說，和夏熱冬冷地區(qū)氣候條件相似的國外發(fā)達國家的教學樓，就有空調、采暖器、熱水、還有良好的通風換氣設備，而我國這一地區(qū)教學樓的低能耗則是以犧牲舒適感為代價的。

雖然說一年當中最熱的七月和最冷的一月有大多數(shù)都是教學樓的閑置時間，但是這并不能說明什么問題：首先，“最熱”和“最冷”只能說明它們是“最高級”，并不能由此下定論學生在六月就不會感到酷熱難擋，十二月就不會瑟瑟發(fā)抖?！?br>