素質媽媽：在家里給孩子“送”考分

編者的話

臨近中考和高考，許多父母都在為孩子能否考出好成績而擔心焦慮，身心俱疲。可是，考分豈是父母能急出來的？陳暉是位過來人，她的兒子前年輕松考入中國科大少年班，讓她享受了一回做媽媽的快樂和得意！下面是她講述的她和兒子之間的幾個小故事。每個小故事里，都蘊含著這個素質媽媽的大智慧、大幽默和收放自如，不信你看看，它們或許可以給愁眉苦臉的父母帶來異樣的啟發——

媽媽，學生

“兒子，你的文言文還是不錯的嘛！”我的文言文不太好，剛好向兒子請教呢！

“你干脆把整篇文言文都給我講一下怎么樣？”我提議道。

兒子語文相對較弱，我想著多問問他，這對他也是個促進。

“你知道，我的語文并不算好。”兒子說。

“反正你文言文比我強就行了。”

“這……要跟你講整篇文章，那多煩。”

“我拜你為師，吳老師。”

“小吳老師。”看著兒子沒做聲，我又叫了一聲。

“Mr．Wu．”

哈，我英語都用上了，兒子還好意思不答應？

“那好吧。“兒子禁不住我的再三請求，總算收下了我這個學生。

他仔細地跟我講了起來……

這回，我成了他勤奮的學生了。

不是因為分數

“你兒子真的好聰明，連他的地理老師都這么說他。平時常有理科老師夸他聰明，沒想到地理老師也夸起了他。”兒子高一的班主任見到我自然十分感慨。

“地理老師告訴我：‘班上有個學生，上課沒見他怎么聽講，可讓他站起來回答問題，他竟然都知道。’我去班上問這個人是誰時，結果全班同學都說是吳自立。”

聽著老師的介紹，我眼前浮現了兒子獲取地理知識的一幕幕情景……

兒子如饑似渴地閱讀著《中國少年兒童百科全書》（自然環境卷）、《十萬個為什么》（地理卷和環境保護卷）等一些科普書籍；兒子癡迷地看著電視節目《神奇的地球》和《Discovery》……

家長會散會后，我在走廊遇到了兒子的地理老師，想到兒子從來沒有在月考前背地理，便迎了上去。

“吳自立的地理學得如何？”

“吳自立，”老師翻了翻成績單，“不錯！上了80分。班上只有兩三個上了80分的。這次的題目是按高考的要求出的，有這樣的成績，高考沒問題。”老師臉上洋溢著喜悅之情。

應該沒問題，但不僅僅是因為分數。我在心里肯定地說。

你向老師提問題了嗎？

“你今天向老師提問題了嗎？”我問兒子。這是我常問的一句話。

“我找化學老師問了一下華羅庚奧林匹克化學課本上的問題。”兒子回答。

兒子的問題總是特別多。他最近對奧林匹克化學比較感興趣，但那套書難度挺大，不要說對學生有一定的難度，就是一般的老師解答起來都有些吃力。

“那老師回答出來了嗎？”

“回答出來了，不過把那本書看了很久才回答出來的。”

“那你們老師挺好的。你常常去找她提問，她是不是很歡迎？”

“我覺得她既歡迎又有點怕。”

“她歡迎什么？”

“她歡迎我提問。”

“那她怕什么？”

“她怕我的問題。”

本來是個滿分

兒子考完數學回家。

“感覺還好嗎？”

“不好！”

“試題太容易了？”我知道，對兒子來說，不好就意味著試題難度小。

“是有一道題沒做完。”

“沒做完？”我有點意外，在平時的月考中，這種情況可不多見。

“我會做，但最后一題的最后一個步驟寫不下了，因為我涂改了一下。”

“難道你不能在試卷反面寫嗎？”

“反面寫了試題。”

“那你就不可以想想別的辦法嗎？”想到上次月考，兒子因一分之差屈居班上第二、年級第六，我有些不甘心。

“寫不下就不寫，反正我知道這道題怎么做，又不是中考、高考。關鍵是掌握知識，你說對嗎？”兒子滿不在乎地說。

“可如果考的名次靠前，開起家長會來，我不就更有面子了嗎？”我在心里說，為兒子隨意扔掉分數感到有些遺憾。

“你說對嗎？”見我沉默不語，兒子又追問了一句。他用詢問的眼光盯著我，仿佛在說：“你平時不是說，分數并不那么重要，關鍵是要掌握知識嗎？”

“對！對！寫不下就不寫，只要會做就行。”我拋開了虛榮心，連聲答道。兒子滿意地笑了。

幾天后，試卷發下來，只扣了沒寫出來的那個步驟的分。

唉，本來是個滿分。我對自己說。

燭芯為何不會被燒掉？

今天氣溫太高，時常停電。這不，又停電了，兒子點著了蠟燭。

“你說蠟燭的火焰哪一部分溫度最高？”看著蠟燭那跳躍的火苗，兒子問道。

“我記得好象在哪篇文章中見過，應該是火焰中間的那部分溫度最高。”我回答道。

“是火焰最亮的部分溫度最高。”兒子糾正道。

“最里面的火焰溫度最低，你知道是為什么嗎？”兒子接著問。

“不知道。”

“因為最里面的火焰缺氧。”兒子解釋說。

“你怎么知道的？”

“想出來的唄！”兒子說。

“最里面的氧氣肯定要少得多，燃燒也就不充分，溫度自然就是最低的了。”

兒子總是這么善于思考。

“你們知道為什么燭芯不會燒掉嗎？”孩子的爸爸在旁邊發問了。

“燭芯不會完全地燒掉，”我想可能還是兒子說的里面氧氣不充分的原因，我猜測道。

“哈，媽媽，你倒會現學現賣。”兒子笑著說。

因為你讓我玩了游戲

“你的英語竟然考了129分！你可還沒來得及自學高三的英語課程啊！”我對兒子說。

“是呀，昨天英語老師還說，高二能考到這個分很不錯呢！”

“我看，這跟你平時廣泛閱讀英文原著，經常看英文電影是分不開的。”

“我們學校是外語學校，外語基礎也打得扎實。“

“是這么回事。”我說，“所以媽媽平時總是鼓勵你多看看英文原著，支持你看英文電影，媽媽還總是提醒你要玩就玩英文版的電子游戲。這回發揮作用了吧？”

“我的英語在班上并不拔尖，卻考得這么好。可老師卻告誡那些同學說，不要以為Lock(兒子的英文名)在高二就考了這么高的分，就認為你們到了高三也能考這么高的分。”

“你們老師說的是對的。因為有的人僅僅是老師講授的內容掌握得比較透，但如果高考的閱讀理解難度大，沒有進行廣泛閱讀的人，想要考高分就不那么容易了。”

“是啊，我平時考試時閱讀理解部分得分都很高，因為我閱讀廣泛，詞匯量還可以。記得當我跟我們班的英語尖子談到一些單詞時，她就不熟悉。我告訴她，我是玩電子游戲時學到的。”

“所以呀，基礎打得好，實力終將會顯示出來的。如果沒有你平時的努力，這次高考你是不可能考到這么高的分。”

“我考得這么好有媽媽的一半功勞。”

“為什么？”

“因為你讓我玩了電子游戲呀！”

他這是在給我灌迷魂湯呢！

他們還是懂生物學的

在去參加中國科技大學少年班復試的途中。

“看看吧，劉墉的《螢窗小語》真的挺不錯的，寫的都是些人生的感悟。”兒子躺在對面的中鋪上，我在下鋪伸手把書遞給他。

“媽媽，你擺的pose挺酷的嘛！”兒子笑而不接。

這孩子，我向他推薦了幾次他都不讀，這會兒倒笑話起媽媽來了。

“是嗎？那這個pose酷不酷？”我換了一個姿勢遞書給他。

“我覺得我這個pose酷。”兒子依然不接，倒擺了個睡覺的姿勢出來。

“我這個pose更酷。”我只得自己找個臺階下，擺出個看書的姿勢，自個兒看了起來。

“這篇《打蚊子》的文章真有趣。劉墉說他有個親戚，打蚊子總要等到蚊子吸了自己的血之后再打，因為他認為蚊子吸血之后笨，容易打著。所以劉墉悟出他的精神值得佩服。”我對兒子說。

“他們不懂生物學！”兒子一語驚人。

“他們怎么就不懂生物學？”

“蚊子吸血后不再叮人的。”

“確實。但蚊子好像是吸血后產卵的，不過我不是記得很清楚，得回家后查查。”

“是吸血后產卵的。”兒子肯定地說。

“那他們還是懂生物學的！”我笑著說。

（編輯／若止水）