客觀公正促競爭

要想保持教師強烈的競爭意識，我認為最重要的一點就是領導要客觀公正地對待教師，力爭做到“一碗水端平”，否則，教師的教學動力會大大受挫，也會影響他們參加各級各類的學科競賽及公平課比賽的積極性。

為什么這么說呢？因為我有親身經(jīng)歷，這次經(jīng)歷使得我看到不公正現(xiàn)象，極大地影響了我的上進心及競爭意識。

事情是這樣的，我們市里舉行高中語文教師基本功大賽，比賽內(nèi)容分為三部分：考試、說課及上課。要求全市所有40歲以下的老師都參加。抱著“貴在參與”的想法我參加了第一輪的考試。成績比較好，進入了全縣只剩下20名說課名額的第二輪。到市里隨機抽取說課內(nèi)容，并且說課時當場打分，應該說準備過程還是很透明的。可是就是在這樣看似公平的比賽過程中，其中卻暗藏貓膩。在全縣僅取五名參賽者的情況下，雖然我的成績靠前，可還是被拿下。我并非貪名圖利之人，可是還是被這樣的結果震驚了。看來比賽也有潛規(guī)則，正是這種潛規(guī)則使很多老師望而卻步。

再有一例，學校舉行公開課比賽，參賽者眾多。有老教師，也有新面孔；有學校領導，也有底層園丁；有所謂的大賽得主，也有默默無聞秀外慧中之士。應該說“八仙過海，各顯神通”，比賽異彩紛呈。可比賽結果一公布，令人大跌眼鏡。所有的優(yōu)秀者都是有權的，有名的，有年齡的。這不得不讓人懷疑評委打分的公正性了。這些教師上的課全部是優(yōu)秀課？難道他們就是優(yōu)秀的代名詞嗎？其他教師只是聾子的耳朵——擺設？這又如何能激發(fā)青年教師的工作積極性、主動性以及競爭力呢？就像長跑運動員在起跑的時候就被裁判人為地確定了名次，那么再跑下去還有什么意義？

這也是很多教師為什么使用一切手段得到比賽大獎的原因所在了，有了“名”就可以高枕無憂，一勞永逸了。那么之前的拖關系、走后門、找路子，也就可以理解了，因為受益要遠遠大于付出，何樂而不為呢？

因而，我認為要想激發(fā)教師的競爭意識，上級領導就應該做到一視同仁，任人唯賢，而不是任人唯親；任人為才，而不是任人唯名。只有這樣才能讓所有的老師都動起來，老教師不再躺在功勞簿上睡大覺，新老師也有進步與努力的空間，這樣才有競爭的可能與意義。

（作者單位：江蘇贛榆高級中學）