校長經(jīng)營學(xué)校“三招”

有幸拜讀江蘇翔宇教育集團(tuán)盧志文校長的《校長專業(yè)化成長的路徑》一文，其中幾點(diǎn)思考引起了我們的共鳴：校長不是管理學(xué)校，應(yīng)該是經(jīng)營學(xué)校，管理與經(jīng)營是兩種不同的學(xué)校運(yùn)行姿態(tài)。經(jīng)營是服務(wù)、競爭，經(jīng)營學(xué)校就是經(jīng)營人心、經(jīng)營質(zhì)量、經(jīng)營品牌、經(jīng)營事業(yè)……一席話，讓我們豁然開朗。校長如何經(jīng)營學(xué)校？應(yīng)該是細(xì)節(jié)之處彰顯理念。我們的做法是：

一扇門 一道景

我國的許多中小學(xué)校恐怕不比國外，學(xué)校都有校門。看似一扇寂靜的校門，或許僅僅是學(xué)校外環(huán)境的一個結(jié)構(gòu)，起到安全保衛(wèi)的作用。但是，在我們的眼里，一扇門，也是校園的一道景。

我們的校門與很多學(xué)校一樣，是電動門。為了確保校園安全，師生上課期間，校門關(guān)閉著。但是，校門上一個面積不很大的窗口起了很大的作用，那里面儲存了很多信息，游動字幕不時向社會展示著學(xué)校的課改成果：“賞識是山，山因直上而成高，成功為澤，澤以長流乃稱遠(yuǎn)。”賞識成功教育是我們沙洲小學(xué)的特色，領(lǐng)舞著學(xué)校的每一項活動，激勵著師生的共同成長……優(yōu)點(diǎn)卡、快樂成果袋、成長日記、教育故事成為學(xué)校獨(dú)特的賞識文化……學(xué)校正以此為新起點(diǎn)，以校園文化為載體，以科研為抓手，以課堂質(zhì)量為生命，打造沙洲小學(xué)的品牌！

顯然，從運(yùn)動學(xué)的角度來看，很多時候的校門是靜止的，只有當(dāng)師生走出學(xué)校的剎那間才是運(yùn)動的。但一個小小的管理細(xì)節(jié)，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)校正在傾心打造自己，辦學(xué)理念、辦學(xué)特色，正通過這樣一個小窗口，向社會展示，構(gòu)筑起一道亮麗的校園風(fēng)景。同時，校長每天閱讀后又不斷提醒自己：這是以前的成績，要成為品牌學(xué)校，以后還需要不斷努力！

一個會 一顆“心”

每星期的教師例會，是很多學(xué)校的傳統(tǒng)節(jié)目，是一個程式化的工作。這是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)宣傳辦學(xué)思想，傳達(dá)上級會議精神，布置學(xué)校工作的一個平臺，是組織教師學(xué)習(xí)素質(zhì)教育、義務(wù)教育的一個窗口，是校長實(shí)踐教育理念的一個課堂。從一定意義上說，教師例會也是校長人性化管理的一個“寫真”。校長經(jīng)營水平如何，“小”會議可做“大”文章。

感動的心：如果問：“教師什么時候最感動？”我猜無疑是在平凡的工作崗位上，教書育人，有了成績，被領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生賞識的時候。如果這樣的成績僅僅出現(xiàn)在期末考核教師的表格里。那么，這樣的成績，這樣的成果是靜止的，不會涌現(xiàn)更多的成績，更多的精彩。我校的做法是：在期末教師例會上，用幾分鐘的時間，播放許多很精致的“宣傳片”（幻燈片）——從學(xué)校各個方面搜集每個教師的優(yōu)點(diǎn)與長處，精心制作。讓這些感人的信息在老師之間溫情和幸福地傳遞。如：

我校第一個通過自學(xué)考試取得本科學(xué)歷：XXX老師。

我校第一個在某雜志上發(fā)表文章：XXX老師。

我校第一個取得市級骨干稱號：XXX老師。

我校外出參加比賽獲獎級別最高：XXX老師。

我校輔導(dǎo)學(xué)生發(fā)表文章最多：XXX老師。

我校輔導(dǎo)學(xué)生取得成績最多：XXX老師。

……

這里，幾乎出現(xiàn)了全校每個老師的名字。每個老師都在這個學(xué)校里獨(dú)一無二地存在著，有自己的價值，有自己的潛質(zhì)。領(lǐng)導(dǎo)的職責(zé)就是去發(fā)現(xiàn)，去挖掘，然后把這些優(yōu)點(diǎn)放大，把這些亮點(diǎn)做大，再作宣傳。

感謝的心：老師們每天在校園里工作、生活，關(guān)注著學(xué)生的身心成長，恐怕沒有哪個老師去關(guān)注“昨天我?guī)鸵粋€學(xué)生補(bǔ)課，校長發(fā)現(xiàn)了沒有”。所以，當(dāng)校長發(fā)現(xiàn)并在會議上表揚(yáng)他們時，老師們心存感激。聽講時，屏聲靜息，交流時，全神貫注。很多老師在發(fā)言時不斷地說著“謝謝”兩個字，感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)了他，發(fā)現(xiàn)了默默無語的他，發(fā)現(xiàn)了工作平凡的他，發(fā)現(xiàn)了教有特色的他……

感恩的心：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。在老師的身邊，每天都發(fā)生著動人的事跡，擷取而來，就一定感人至深。播放完這些信息，我們再選擇不同層次的老師演講教育故事。一個個生動的案例，一個個精彩的故事，常常深深地打動著每一個教職員工。會議室里，常常有人淚水閃爍，常常爆出掌聲一片。在這個特殊的舞臺上，懷著一顆感恩的心，感受教育的芬芳，享受教育的幸福，又何嘗不是一種快樂人生！老師們用自己的真情實(shí)感編織出豐富而深刻的人生，賦予了自己在沙洲小學(xué)存在的價值。

無疑，校長在這里經(jīng)營著“人心”，在這種和諧的氛圍里，看到的不僅僅是一份份榮譽(yù)，欣賞的不僅僅是一個個故事，更獲得一種前行的力量！獲得一種成功的內(nèi)驅(qū)力！

一堂課 一腔情

一提到校長經(jīng)營學(xué)校，不能離開課堂兩個字，課堂是實(shí)踐教育理念的試驗(yàn)田。曾有專家說：新課程理念下的理想課堂應(yīng)該包含三大理念：生活性、發(fā)展性和生命性。這樣的課堂應(yīng)該是師生互動、心靈對話的舞臺，是師生共同創(chuàng)造奇跡、喚醒各自沉睡的潛能的時空，是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時都可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景。好校長經(jīng)營一個學(xué)校，必然把課堂當(dāng)作提升教師綜合能力的有效陣地。我校推行“一堂課，一腔情”策略。

激情：每學(xué)期，學(xué)校邀請一些名師、特級教師來校上課、講學(xué)，營建一個“精神特區(qū)”，傳遞改革的信息，傳遞先進(jìn)的理念，引領(lǐng)青年教師專業(yè)成長。學(xué)校也不斷派骨干教師走出校門，去北京、上海、南京、浙江、安徽黃山等地，聆聽窗外聲音，吸收前沿信息。特級教師樸實(shí)的課堂，精彩的演繹，讓老師們開闊了眼界，拓展了視野，燃燒了工作的激情。

熱情：有了教育的激情，就會對每天的課堂催生熱情。青年教師靜下心來研究學(xué)生，研究文本，上課更具真實(shí)性，更具實(shí)效性……因?yàn)橛辛藷崆椋蠋煾喟l(fā)現(xiàn)孩子的可愛之處，因?yàn)橛辛藷崆椋ｉL更多發(fā)現(xiàn)老師的可讀之處。

“癡情”：孫雙金校長曾形象地比喻“好課像登山，登山的樂趣在過程中。老師帶著孩子們從山腳一步步向上攀登，眼界變得開闊，情感得到陶冶，智力得到發(fā)展”。如何追求這樣的課堂，教師就要擁有一種“癡情”精神。教師對課堂癡情了，校長描繪的學(xué)校發(fā)展圖景會從理想變成現(xiàn)實(shí)。教師通過在“精神特區(qū)”里的思想碰撞，就會在各種展示自我的舞臺上大顯身手。在各種競爭中磨礪，在不斷反思中提升，在不斷研究中成長。校長把課堂抓好了，才會促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展和個性發(fā)展，生存的空間就變大了。

校長經(jīng)營學(xué)校，講究藝術(shù)，講究策略。一扇門，一道景，一個會，一顆“心”，一堂課，一腔情，需要動靜結(jié)合，需要張弛有度，更需要管理“無痕”。關(guān)注師生需求，改善管理方略，應(yīng)該在各個細(xì)節(jié)處下工夫，從經(jīng)營人心、經(jīng)營質(zhì)量真正走向經(jīng)營品牌、經(jīng)營事業(yè)。它孕育著管理的理念，體現(xiàn)著管理的智慧，提升了管理的境界！

（作者單位：江蘇張家港市沙洲小學(xué)）