《人民解放戰爭的勝利》教學設計及反思

（本課為岳麓書社出版的課程標準實驗教材《歷史》八年級上冊第20課。）

一、教材分析

從1946年6月開始，中國革命進入到了解放戰爭時期。《人民解放戰爭的勝利》一課是解放戰爭的最后決戰時刻。經過三大戰役和渡江戰役，徹底打敗了國民黨軍隊，統治中國22年的南京國民黨政權垮臺，為新中國的建立奠定了基礎，是中國近代史上重要的歷史事件。

二、教學目標

1.知識目標：解放區的土地改革、遼沈、淮海、平津三大戰役、渡江戰役、南京國民黨政權垮臺。

2.能力目標：通過講述三大戰役、渡江戰役的進程和故事，培養學生的口頭表達能力；分析歸納人民解放戰爭爆發及迅速勝利的原因，培養學生獨立思考、分析、概括及透過現象看本質的能力。

3.情感目標：我黨我軍及時抓住有利戰機發動反攻，埋葬了蔣家王朝，維護了國家統一，培養學生歷史使命感和社會責任感，同時增強學生對中國共產黨、人民解放軍的熱愛之情；通過對人民解放戰爭勝利原因的分析研究，認識到得民心者得天下的道理。

三、教學重、難點

1.教學重點：遼沈、淮海、平津三大戰役及渡江戰役。

2.教學難點：三大戰役的有關決策及作戰方針的制定。

四、教學流程

1.新課導入：

1947年，我方三大主力軍挺進中原，它們互為犄角，“像一把鋼刀插入敵人胸膛”，敵我雙方的最后決戰時刻已經到來。今天就讓我們穿越歷史時空，回到那戰火紛飛的年代，了解三大戰役和渡江戰役的戰況，去感受人民解放戰爭勝利的喜悅之情。

2.自主學習：

先請同學們帶著問題通讀課文。閱讀的形式可多樣化。（默讀、朗讀或齊讀等。）

（設計意圖：一是能增強學生的閱讀能力；二是讓學生對本課有個大致了解，便于下面的學習。三是學生的學習有了一定的方向性，減少盲目性。）

思考問題：我黨我軍為什么決定發動三大戰役？了解三大戰役的基本戰況。請講述一下渡江戰役的大致經過。

師愛心提醒：從時間、領導人、參戰部隊、殲敵人數、作戰方針、意義等幾個方面思考。

3.師生、生生互教：

師：到1948年，人民解放戰爭已經進入到第三個年頭，我黨我軍為什么要選在此時對國民黨反動政府進行大反攻，發動三大戰役呢？（解答第一個問題。）

（生大膽自由地發表見解。略。）

師生共同歸納總結：解放區的土地改革，廣大人民參軍參戰；我軍先后粉碎了敵人的全面進攻和重點進攻，三大主力又挺進中原，其他解放區也先后轉入反攻，全國性的戰略進攻態勢已經形成；敵我軍隊的人數發生變化，敵軍軍心渙散，我軍士氣高漲；民主統一戰線形成，出現了反對國民黨反動統治的第二戰場；到1948年國民黨軍隊主力被迫收縮在一些大城市和重要交通線附近，反攻形勢大好。

（設計意圖：同學之間互為資源，相互學習、取長補短；培養學生的歸納概括能力和從當時歷史現實出發分析問題的能力；增強學生對我黨我軍的熱愛之情。）

師：（播放影視作品《遼沈戰役》《淮海戰役》《平津戰役》中的一些相關資料）從影視資料和書本中你能獲得哪些信息？

請學生分組選代表介紹三大戰役的情況，然后老師與學生一起歸納總結。（可列表格進行對比，便于記憶。具體內容略。）

（設計意圖：增強學生口語表達能力；增強學生提煉問題能力；增強學生分工合作意識；解決教學的重難點。）

師：我們了解了三大戰役的簡單情況，你們還對哪些問題感興趣？（調動學生興趣，進行探究性學習。）如：敵我決戰的地點為什么要首先選擇在東北？為什么要用、能用和平的方式解放北平？和平解放北平有什么現實意義？

（師引導學生回答。略。）

師：三大戰役歷時4個月零19天，我軍在極短的時間內就消滅了國民黨軍隊150多萬人，奠定了解放戰爭在全國范圍內勝利的基礎。最后推翻國民黨反動統治的一戰是渡江戰役，誰來給大家講述一下渡江戰役的簡單情況呢？

（生回答。略。）

師：三大戰役和渡江戰役就如解放戰爭中的最后幾拳，徹底打垮了國民黨反動政府，為新中國的建立奠定了基礎。那么，解放戰爭為什么能迅速取得勝利呢？

（生暢所欲言。略。）

（設計意圖：通過分析研究，使學生認識到得人心者得天下的道理，從而樹立正確的歷史觀、價值觀。）

五、教學反思

我們知道，學習中能力的培養是關鍵。為此我精心設計了幾個有梯度的問題，看似簡單卻要用心去思考。但問題設計不是可望不可及的，要貼近學生的最近發展區，這樣就能調動學生學習興趣，學有所得、思有所獲。

本課中涉及到的戰役很多，關于戰略戰術問題是個很不好講的問題。為解決好這個問題我采用多種教學手段，效果不錯。但在學習過程中，學生的主體地位的發揮還不夠突出，學生的討論還不夠充分，因而課堂顯得不夠活躍。

學習歷史的一個目的是“學以致用”。我們要教會學生“會學歷史”，要樹立正確的歷史觀和價值觀，用科學、歷史的眼光看待世界。

（作者單位：佳木斯市第19中學）

編輯/于赫