綜合性學習“我愛我家”教學案例

2006-12-31 00:00:00楊澤

黑龍江教育·中學 2006年12期

活動目標：

感悟親情，培養熱愛家庭的深摯情感；圍繞家庭生活表現家庭成員性格特點。

活動設想：

指導學生收集家中最有意義的一件物品（如一張照片或珍藏多年的一件東西）；從生活中尋找父母對你關懷的某一個細節；指導學生圍繞家庭生活，抓住人物特點，突出愛的主題，寫精彩片段；師生共賞美文。

活動重點：培養學生感悟親情、敬愛長輩、熱愛家庭的真摯情感。

活動用具：多媒體課件。

活動過程：

一、導語設計

師：（由名曲《祝媽媽花甲大壽》引入）誰不愿讓自己的父母健康長壽，誰不愿讓自己的父母永遠幸福。父母是撐起家庭的一片天，而父母就代表了我們的家。今天就讓我們一起走進這愛的港灣、成長的搖籃，去感悟那濃濃親情，因為“我愛我家”。

（多媒體出示訓練要點：1．感悟親情，培養熱愛家庭的真摯情感。2．圍繞家庭生活表現家庭成員性格特點，融入愛的真情。）

二、活動過程

第一輪：小組合作

1．展示收集的有關家庭的一件物品，4人一組展示、交流。

2．小組選代表發言。（全班分出4組，每組選出一個發言者。）

第二輪：討論探究

問：我們到底愛家的什么？

小組搶答：

生A：我愛母親，天冷了，母親馬上叮囑我多穿點，我感冒了，母親馬上給我找藥……

生B：我愛父親，在我困惑的時候，是父親幫我解除心中的疑團，領我走出迷惘……

生C：我愛家里的一張老照片，在這張照片里，凝結著爺爺的一段人生歷史……

生D：我愛家里珍藏的一張“全家福”，當時我在父母的膝下玩耍，幸福極了。現在父母離異了，每當看到這張照片，我多想回到從前的時光啊！（聲音哽咽，眼睛濕潤。）

……

教師小結：是啊，父母對我們的愛，是最圣潔無私的。我們生活在親情呵護的懷抱中，我們不能生在福中不知福，不能對父母及長輩的關愛熟視無睹，你們要親身體會。（多媒體展示：感悟親情。）

教師點撥：在“尊老愛幼”的同時，我們更應“尊老”，這既是個人也是一個國家的文明標志，更是我們中華民族代代相傳的珍貴美德。父輩給予我們關愛，我們應給予他們應有的回報，這是我們應取的正確態度。（多媒體展示：尊重長輩。）

問：我們應如何來孝敬父母？（小組討論略。）

小組搶答：

生A：我們平時要多關心父母，父母累了，給他們捶捶背、洗洗腳；父母回來晚了，給他們熱熱飯。

生B：當與父母意見不統一時，要與父母商量，尊重父母意見。

生C：平時幫父母做一些力所能及的家務，當與父母發生矛盾時，要主動與父母溝通，求得父母的諒解。

生D：當父母有難事了，要主動為他們分憂解困，給他們以安慰，負一份責任。

……

教師小結：同學們說得太好了。我記得在《散步》一文中有一句：但我和妻子都是慢慢的，穩穩的，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來就是整個世界。這三代人的傳承關系靠的是責任──老年人已經承擔過責任，中年人正在承擔責任，小孩子將要承擔責任，只有責任感代代相傳，世界才會被扛起來。無論我們走到哪里，別忘了父母的養育和家的溫暖。（多媒體展示：熱愛家庭。）

第三輪：拓展延伸

作文：圍繞家庭生活，表現人物特點，融入愛的真情，寫一篇文章。

教師點撥：

首先，準確理解“我愛我家”。取材范圍是家里的人、事、物。動筆前要仔細考慮，你家里有什么人，或者什么物品最牽動你的情思，最值得你“愛”（選材）。

其次，謀劃層次結構，要安排詳略內容（組材）。縱向結構即按事情發展過程的先后安排結構，如《散步》；橫向結構即用若干生活片段連綴組合，如《媽媽的嘮叨》。不管橫縱，內容要有詳有略，不能平分秋色，尤其縱向結構更應注意。

最后，力求寫出新意，富有波瀾，深化中心。學生以“我愛我家”為話題寫一篇文章或精彩片段。

1．4人一組交流，選出代表發言。

2．學生點評。

第四輪：美文欣賞《母愛是一條河》（文章略。）

學生點評：如果說成長是一首詩，那么母愛真的是一條河。在這篇文章中，母親以博大的胸懷和積極向上的語言，一次次地對兒子諄諄教誨，激勵兒子奮力向前攀登，終于由一尾小魚成長為“跳龍門”的鯉魚！（掌聲熱烈。）

問：同學們，在本節課中，你還感悟到了什么？有哪些收獲？

生A：我感悟到了要尊敬長輩，善待他人。