古詩詞三背等

課程標(biāo)準(zhǔn)要求7至9年級學(xué)生背誦古詩詞240首。對于古詩詞的背誦并不十分困難，可時間一長，學(xué)生常常記混，有時即使能背誦，但默寫時又容易把字寫錯。針對學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞時出現(xiàn)的這些問題，我想出了以下幾方面做法：

一、背三樣。一背詩題，二背作者，三背首句。把這三背連起來背，時間長了，就不易混淆詩題、作者和詩的內(nèi)容。如，李清照的《醉花陰》。背三樣就背：《醉花陰》，李清照，薄霧濃云愁永晝。這樣背誦，不僅能區(qū)分同題目的詩詞，也容易想起以下的詩句。

二、背字。在背誦詩句時，要求學(xué)生重點背音同形近字。一背字的長相，二背字的偏旁。如，“紛紛暮雪下轅門”這句詩中的“轅”字，容易寫成“園”，這個字就可背長相，是“車”字旁加“袁”。再如“斷腸人在天涯”中的“涯”字，容易寫成“懸崖”的“崖”，所以適合背偏旁部首，背時背“水”字旁而不是“山”字頭。學(xué)生用這兩種方法背字，寫時就不容易寫錯。

三、逆背。在考試時，經(jīng)常這樣出題：給出詩詞的下句，讓學(xué)生寫出上句。可是，在學(xué)生背誦時，習(xí)慣是按照詩的順承順序背誦。如果給出詩詞的上句，很容易寫出下句；若給出詩詞的下句寫上句，有時學(xué)生就蒙住了。因此，背詩句時，要求學(xué)生倒背。如“云橫秦嶺家何在，雪擁藍(lán)關(guān)馬不前”，背時先背“雪擁藍(lán)關(guān)馬不前”，后背“云橫秦嶺家何在”。

詩詞背誦的方法應(yīng)靈活運用，所謂“法無定法”。根據(jù)詩詞的具體情況來選擇具體學(xué)法。

（青岡縣迎春中學(xué)田井軍）

提升英語聽力水平四法

（一）強化語感練習(xí)。語感形成是一個長期復(fù)雜的過程。它因人而異，它的形成首先要建立在一定的語言基本功之上。所以教師要指導(dǎo)學(xué)生努力提高語言能力，通過閱讀、模仿等方式來提高語感。從某種意義上說語感的好壞是聽力水平高低的主要決定因素。

（二）分類正音訓(xùn)練。在語言學(xué)習(xí)的初始階段，分類強化語音訓(xùn)練對提高聽力水平特別重要。首先通過講解、示范，幫助學(xué)生發(fā)音，辨別相似音素，同時進行近音詞、日期、數(shù)詞、否定詞、縮寫的專題訓(xùn)練，選擇適當(dāng)?shù)匿浺舨牧线M行模擬、跟讀或聽寫等練習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生對語音中的連讀、同化、不完全爆破、弱讀、重讀、升調(diào)、降調(diào)等一些語意語調(diào)變化的敏感性以及語速的適應(yīng)性，以期達(dá)到最終提高聽力能力的目的。

（三）精聽泛聽并舉。教師除了上聽力課對學(xué)生進行精聽訓(xùn)練之外，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合不同學(xué)生的語言水平指導(dǎo)他們課后進行泛聽練習(xí)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生收聽英語廣播。如BBC、VOA中的簡單新聞、英語教育節(jié)目等，看英語電視節(jié)目和欣賞原版英文錄像，使學(xué)生熟悉不同的口音、年齡和地區(qū)的發(fā)音，擴大知識面，培養(yǎng)語感，增強反應(yīng)能力，提高聽力理解能力。

（四）培養(yǎng)預(yù)測能力。聽力理解過程實際上就是做出預(yù)測并驗證預(yù)測的過程。在聽之前要根據(jù)所聽內(nèi)容設(shè)置一些諸如who， what， when， where， how等問題，讓學(xué)生帶著對這些問題的思考和預(yù)測，在聽力過程中對聽力材料進行過濾篩選，邊聽邊對原有預(yù)測進行證實、修正和進一步的預(yù)測。

（河南省獲嘉縣中和鎮(zhèn)實驗中學(xué) 徐玉琴）

將音樂滲透到思想品德課教學(xué)中三法

一、借助音樂，渲染氣氛

在課前可以播放與課題相關(guān)的歌曲或音樂，以便渲染氣氛。例如，在教《交往伴一生，一生在交往》這一內(nèi)容時，課前播放歌曲《永遠(yuǎn)是朋友》。學(xué)生踏著歌聲走進教室，輕松愉快地準(zhǔn)備上課。課結(jié)束后，教師在收拾教具、整理資料時也可播放與課題有關(guān)的歌曲或音樂，讓學(xué)生在音樂聲中離開教室或做下一節(jié)上課前的準(zhǔn)備。

二、借助音樂，導(dǎo)入新課

使用音樂導(dǎo)入新課，能給學(xué)生耳目一新的感覺，從而調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，為新課的順利進行開了好頭。例如，在教《眾人劃槳開大船》這一內(nèi)容時，我邊播放歌曲《眾人劃槳開大船》，邊和學(xué)生同唱，唱完后請學(xué)生談?wù)勛约旱母邢耄瑥亩茏匀坏貙?dǎo)入到新課。

三、借助音樂，激發(fā)情感

在講授某一內(nèi)容結(jié)束之前，播放音樂或師生同唱歌曲，可使學(xué)生的情感得到進一步的升華。例如，在教《多彩的生命世界》這一內(nèi)容時，播放音樂《一個真實的故事》。通過師生同唱，體驗人與自然要和諧共處的思想，升華學(xué)生內(nèi)心的情感，引起思想上的共鳴，懂得要珍愛生命，自覺在行動上保護大自然。

(江蘇省東臺市新街鎮(zhèn)中學(xué)孔 華)

如何激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

一、巧設(shè)懸念誘興趣

懸念是對一個問題還沒有得到答案的焦慮心理，它是學(xué)生對新知識企盼的興趣來源。在教學(xué)中應(yīng)抓住初中學(xué)生的心理特征及認(rèn)識規(guī)律，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點，巧設(shè)懸念，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲。另外，在每節(jié)課的導(dǎo)入時，也可以聯(lián)系實際設(shè)計一些與知識有關(guān)，并且學(xué)生熟悉的生活，實驗現(xiàn)象的問題或者實驗，作為懸念，讓學(xué)生去思考、去分析、去找“為什么”，使學(xué)生一上課就興趣盎然，沉浸在樂學(xué)的氣氛中。

二、誘導(dǎo)探究激興趣

誘導(dǎo)探究，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、能力及創(chuàng)新精神，是化學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，也是最終目的。在教學(xué)過程中，必須考慮到學(xué)生能通過多種途徑(實驗、操作、觀察、設(shè)計、討論等)尋找問題的答案，激發(fā)學(xué)生進一步探索新知識的興趣。整個環(huán)節(jié)應(yīng)該在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以思維為主線，視聽并舉，深思結(jié)合，讓學(xué)生動口、動腦、動手，調(diào)動多種感官參與感知活動，激發(fā)探究化學(xué)知識的興趣。

三、研討釋疑增興趣

學(xué)生通過學(xué)習(xí)，雖然一些疑問初步得到解決，但同時又會產(chǎn)生或提出一些新的疑問。學(xué)生在探究新問題的過程中，看到了什么，聽到了什么，受到了什么啟發(fā)都會反饋出來，甚至爭論不休。此時，教師只要給以恰當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)、點撥，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，開展熱烈的討論，認(rèn)真思考，質(zhì)疑辯難，使探究更深入，學(xué)生獲得的知識就會更加全面，更加深刻，其科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度就會得到培養(yǎng)和提高。

（山東省臨清市先鋒辦事處西石居委會辛志勇）

語文教師如何對初一學(xué)生進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)

一、課堂滲透式。就是把學(xué)習(xí)指導(dǎo)滲透在語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，使課堂教學(xué)過程能成為學(xué)生“怎樣學(xué)習(xí)”的向?qū)В虒W(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

二、經(jīng)驗交流式。就是在教師的組織下，同學(xué)之間就語文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗、習(xí)慣、方法進行介紹、交流和討論。這種方法有利于從學(xué)生身上獲取符合自己的實際的經(jīng)驗，進而產(chǎn)生你追我趕的競爭心理。同時，組織學(xué)生定期總結(jié)和交流，可以使學(xué)生及時反省自己語文學(xué)習(xí)的情況，并使個人較好的學(xué)習(xí)方法成為全體學(xué)生的共同財富。

三、專題講座式。教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的需要，采用專題形式定期或不定期地向?qū)W生進行語文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。其形式既可以是教師就語文學(xué)習(xí)的某個方面問題進行專題講授，也可以邀請一些有經(jīng)驗的專家、學(xué)者為學(xué)生舉辦學(xué)習(xí)指導(dǎo)講座；可以以班為單位，也可以以一個學(xué)年為單位進行。

四、訓(xùn)練式。就是把規(guī)定的語文學(xué)習(xí)程序、方法等有關(guān)材料印發(fā)給學(xué)生，比如預(yù)習(xí)常規(guī)、上課常規(guī)、作業(yè)常規(guī)等，要求學(xué)生在平時的語文學(xué)習(xí)過程中嚴(yán)格按照規(guī)定的學(xué)習(xí)常規(guī)進行實踐和練習(xí)，進而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法。

此外，還可以采用課程輔導(dǎo)式，主要結(jié)合語文學(xué)科的特點，從學(xué)生的學(xué)習(xí)心得、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等方面開設(shè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)課進行系統(tǒng)指導(dǎo)。

語文教師只要能因勢利導(dǎo)，恰到好處地進行語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，初一學(xué)生就會很快適應(yīng)新的教材，把語文學(xué)好。

（雞西市實驗中學(xué)王廷義）

化學(xué)方程式書寫四查

一查化學(xué)式：看反應(yīng)物、生成物的化學(xué)式是否正確。化學(xué)式寫錯，就意味著沒有那種物質(zhì)及反應(yīng)的存在。

二查配平：若化學(xué)方程式?jīng)]有配平，就違背了質(zhì)量守恒定律。因此必須配平，使反應(yīng)前后各元素的原子個數(shù)相等。

三查條件：許多化學(xué)反應(yīng)是在一定條件下進行的，若無條件，反應(yīng)將無法進行。

四查標(biāo)號：生成物中有沉淀或氣體，要在化學(xué)式右邊標(biāo)上“↑”或“↓”。

（江蘇省吳江市松陵第3中學(xué)吳良根）