思想政治課與生活相結合的有效途徑

初中思想品德課教學的真正任務應該是使學生獲得幸福的生活。要實現這一任務必須切入中學生的生活世界，因為學生不可能把自己的生活、自己的印象、自己的感受丟在校門之外，學生的可接受性是初中思想品德課教學取得效果的一條“紅線”。只有從初中生逐步擴展的生活實際出發，切實幫助他們解決生活中遇到的問題，引導他們學會生活、學會學習、學會交往、學會做人、學會生存并真正成為生活的主人，思想品德課教學才會因此而變得“有用”和“有效”。我在教授初中思想政治課時，努力讓教材融進生活，讓課堂走進生活，創設充滿生活味、人情味的課堂教學環境。在具體操作時，我是從以下三方面入手的：

一、把“沸騰”的社會生活請進學校課堂

當今世界，已進入信息化時代，而教材的有些內容卻滯后于生活，失去了“新”意，已不能吸引學生。此時教師應該把最新的生活信息帶給學生，和學生一起關注學生的社會生活，使政治課富有動感，更具吸引力、生命力。這是由思想政治課的性質與特點決定的，也是強化學生時代責任感的客觀要求。例如，在講到“弘揚和培育民族精神”這一內容時，我列舉了當時轟動世界，也是令同學們非常振奮的“神州六號”航天飛行獲得圓滿成功的案例。通過對“這次載人航天飛行獲得圓滿成功對我們有什么啟示”這一問題的討論，大家認識到“神州六號”飛行的圓滿成功，正是廣大航天科技工作者大力弘揚民族精神的結果。廣大航天科技工作者以國家需要為最高需要，視祖國的航天事業為生命，不僅創造了非凡的業績，而且鑄就了特別能吃苦、特別能戰斗、特別能攻關、特別能奉獻的航天精神。這種精神是我們偉大民族精神的生動體現，是這次載人航天飛行獲得圓滿成功的精神動力和思想保證。在全面建設小康社會、實現中華民族偉大復興的征程中，我們要認真學習和發揚載人航天精神，大力弘揚和培育偉大的民族精神。由于學生本來就很為我國載人航天飛行獲得成功感到驕傲和自豪，所以這一番討論對大家的思想產生了極大的觸動，認識有了很大的提高，效果非常好。

當代中學生關心國家大事，樂于接受新知識、新事物，如果老師能因勢利導，在教學中注意發揮學生的主體作用，用時事做案例，讓學生對一些國內外的重大時事熱點問題展開充分的討論，就能滿足學生的好奇心理，同時也能拓寬學生的眼界，使學生從思想到行動都與社會同步，與時代共進，從而真正實現知識、能力、覺悟這三者的統一。

二、把豐富的課堂生活當成現實教材

課堂中，往往會有一些偶發事件，如學生身體狀況不好，或學生與學生之間有沖突，或環境變化引起騷動等。如果教師把這些看成是與課堂無關的因素，那就會影響課堂秩序，影響學生聽課情緒，而如果教師能夠抓住契機，變無效信息為有效信息，就會出現令人滿意的授課效果。有一次上初一政治課，天色突然暗了下來，不一會兒，狂風暴雨便敲打著窗外的一切。學生忙著關窗開燈，視線不時地向外轉移。我稍作停頓，猛然覺得這是一個很好的教材！因為本單元正好講述的是“人生難免有挫折”。于是我干脆指導學生觀察校園中的植物在狂風中的不同表現，然后請學生交流觀看下雨的感受。有學生說：“由天氣變化聯想到人生道路上難免有風風雨雨、坎坎坷坷，我們必須勇于面對現實，去克服困難，做生活的強者。”有學生還改了陳毅的詩作：“狂風刮青松，青松挺且直……”多么精彩啊！如果按我的預設教案肯定上不出這樣的好課！

課堂教學是一種現實存在的實踐活動，它的本身就是取之不盡的教材，對人的身心發展起著重要的作用。所以在教學中，教師要善于觀察學生，不斷找到適合自己教學內容的“活教材”，能有機地把瞬間發生的一些偶發

事件和學生在課堂上的表現轉化為“教材”。

三、把學生帶入實際生活大課堂

“社會即學校”，也就是說課堂教學應與生活相通，與周圍的世界相連。政治具有很強的時代性和實踐性，所以我們更要拓展課堂教學空間，有目的地組織學生參加豐富多彩的社會實踐活動：參觀訪問、社會調查，動手實踐，親身體驗……這些都能給政治課注入無限生機。在學習《交往講藝術》（人教版八年級上冊）這一課時，我讓學生回想自己曾經經歷的家庭沖突，然后設計成小品表演，并思考：“當時是怎樣解決的？”“現在我們學了這一課后又該怎樣解決？”同學們積極性很高。一同學把自己因考試不理想而被父母責罵的事作為素材；還有一同學把自己第一次做飯做糊了而被父母埋怨的事表演出來。在小品表演中，演家長的一方越訓越生氣，演孩子的一方越辯越委屈，最后都明白了爭執不是解決問題的辦法。課后有的同學表示：“如果我當時認真聆聽，虛心接受批評，沖突就不會發生了。”一同學還在小作文中寫道：“我曾因把媽媽的項鏈弄壞而被訓斥，當時很委屈。現在我想到假如當時轉移話題哄哄媽媽，媽媽一定會轉怒為喜的。” 帶學生走進生活實際大課堂，教師首先要加強指導，一是目的的導向性，不能盲目行事；二是科學方法的指導，教師要把學生看成學生，不能放任自流；三是教師要親力親為，共同參與，把它看作是課堂教學的一部分。教師在這個過程中同樣能感悟，獲得新知，達到與學生“共同成長”的目的。

（作者單位：江蘇省海門實驗學校）

編輯/于赫