建設中小學信息資源保障體系的必要性和現實意義

摘 要針對我國中小學文獻信息資源建設和利用的現狀，探討建設中小學信息資源保障體系的必要性和現實意義。

關鍵詞 信息資源保障體系；中小學 ；必要性；意義

中圖分類號：G43 文件標識碼：A文章編號：1671-489X（2006）12-0036-02

On Building Information Resources Guarantee System in School//Lou Yan

Abstract In view of the building and utilizing actuality on our literature resources in primary school and middle school， the writer discusses necessity and actuality meaning on setting up the school information resources guarantee system in our country.

Key words information resources guarantee system; primary school and middle school; necessity ; actuality

Author's address Library of Tangshan No.1 Middle School; 063000， Tangshan， Hebei， China

圖書館的建設是學校教育教學資源建設的重要組成部分。 目前我國中小學文獻資源建設和提供利用的現狀是：分工較多，合作較少；獨立較多，聯系較少；壁壘較多，溝通較少。中小學圖書館之間“各自為政”，館藏結構大同小異，缺乏統一的分工協調和有組織的整體規劃，使文獻資源分散，重點缺漏，重復建設現象嚴重，總體的保障能力不強。長期以來，這種“一校一館，自我保障”的建設模式，在科技飛速發展，文獻信息量迅猛增長的今天，弊端日漸突出。因此，在知識經濟的大環境下，構建中小學信息資源保障體系是時代的需要，更是教育改革順利進行的需要，具有現實和長遠的戰略意義。

1 建設中小學信息資源保障體系的內部原因

1.1 中小學教育對信息資源的需求不斷增強

現代信息技術的發展，對傳統的中小學教育產生了巨大的影響，促使教育改革不斷深化。教育信息資源則在整個改革過程中擔當著重要的角色，它是教育決策的高級參謀、教學改革的參照物、教學研究的工具書、學習的知識倉庫。隨著教育改革的不斷深化，中小學教育對信息資源的需求不斷增強，具體表現在以下4個方面。

1) 信息技術在教育教學領域的全面應用，必將導致教學內容、教學手段、教學方法和教學模式的深刻變革，并最終導致教育思想、教學觀念、教與學的理論乃至整個教育體制的根本變革。決策的正確與否直接影響著教育管理活動的成功與失敗。全面而及時掌握教育信息是決定教育決策成功的一個必要條件。

2) 在傳統教學模式下，教師處于教學過程中的主體地位，學生則處于被動地位。網絡時代的教育模式使學生變成了主體，新的教學模式要求尊重和滿足學生的不同興趣、愛好。這種新的教育模式既要體現學生的主體地位，又要體現教師作為教學資源的規劃者和提供者的主導作用。因此教師要掌握大量的信息資源以更好地引導學生進行知識探索，學生的學習則要以豐富的信息資源為前提。

3）我們過去的教育評價主要以學生對知識的識記多少來衡量，更多的是關注學生的考試結果，而網絡時代學生學習的方式是基于資源的學習，其評價方法更多的是關注學生對于信息的獲取、處理等能力，關注學生的信息素養和知識創新能力，因此，學生對信息資源的需求大大增加。英國教育傳播與技術署曾在2000年對2110所學校進行了相應的調查，主要研究信息資源在提高教學質量方面的作用[1]。結果表明：具備相對完備信息資源的學校有77%的學生達到了要求的水平，而信息資源配置較差的學校達到同樣要求的學生人數則是68%，從而顯示完備的信息資源對保障基礎教育的質量十分關鍵。

4）目前，隨著高中研究性學習課程的發布與實施，一些中小學校為了適應教育觀念和教育形式的發展、促進教育改革順利進行，提出了以科研為先導、以科研促發展的思路。中小學信息資源保障體系是傳遞、交流和提供知識信息服務的系統，信息保障服務直接參與科學研究過程，為科研提供全程的信息保障，是科研立項的前提。在課題準備與立項階段、課題研究進行階段和課題總結評價階段，信息資源保障服務都是必不可少的。

1.2 信息資源收藏不足與用戶需求的矛盾日益加劇

隨著信息時代的到來，社會文獻信息總量快速遞增，各種類型的出版物的增長速度是前所未有的。同時書刊等各種文獻資料價格飛速上漲。據有關資料統計，我國書刊價格平均每年以近40%~50%的速度上漲，從1995-2005年書刊價格上漲近500%。雖然部分中小學校在一定程度上增加了圖書經費投入，但是面對大量增長的文獻信息，也只是杯水車薪，任何一所學校圖書館也不能把所需求的各科文獻信息收集齊全。這就加劇了信息資源收藏不足與日益增長的文獻信息需求之間的矛盾。

2 建設中小學信息資源保障體系建設的外部動力

2.1 信息資源增長迅速

據聯合國教科文組織的統計，人類近30年來所積累的科學知識占有史以來積累的科學知識總量的90%，而在此之前的幾千年中所積累的科學知識只占10%。英國技術預測專家詹姆斯·馬丁的測算結果也表明了同樣的趨勢。[2]信息資源無論從其內容數量還是從其存儲、傳遞和提取信息的方式，都較之上個世紀發生了很大的變化，尤其是學習資源的可獲得性和交互性的急速增長更形成了對現行教育體制和教學模式的震撼性的影響，改變著師生原有的生活空間。對于讀者而言，要掌握最有效的方法去獲取信息、分析信息和加工信息，以便及時、全面地利用這些信息，促進工作和學習。對于圖書館而言，由于信息資源增長迅速，任何一所中小學校圖書館也不可能收集齊全所有信息資源，也就無法滿足讀者的信息需求。因此，如何建立橫向的合作與共享，提供信息資源保障，是當前一個重要的研究課題。

2.2 網絡基礎設施加強，信息技術教育普及

據1999年底的不完全統計，我國平均每名中小學生才擁有1臺計算機，每年接受信息技術教育的學生不足3000萬人。無論是在教育信息基礎設施和資源建設上，還是在信息技術教育普及程度上，我國與發達國家甚至某些發展中國家相比都存在著比較大的差距。隨著“普九”教育這項偉大工程目標的基本實現，國家教育部決定，從2001年起用5至10年時間在全國中小學基本普及信息技術教育，以信息化帶動教育的現代化，使我國基礎教育實現跨越式發展。當前，大多數中小學校已有自己的校園網，面對完善的校園網，必須要具備有效的信息資源，否則就會形成有路無車，有車無貨的局面，校園網也很難發揮應有的作用和效益，從而造成校園網設備的閑置和浪費。

2.3 知識經濟社會大環境的影響

知識經濟的崛起，經濟增長方式的轉變，使得科技和教育成為今后經濟增長的決定性因素。計算機技術、通信技術和網絡技術飛速發展，特別是因特網在全球的迅猛擴展，使得信息成為社會發展所依靠的重要資源，成為促使社會經濟、科技和教育發生變革的主導要素，成為各項事業成敗的關鍵。 “圖書館貯存有重要的信息資源，它在知識經濟時代將發揮出前所未有的中心作用，因為及時、有用的信息是競爭取勝的關鍵因素。”[3]中小學圖書館在基礎教育中的地位和作用將日益受到重視。加入世界貿易組織（World Traditional Organization，簡稱WTO）以后，伴隨著中國與世界經濟一體化進程的加快，中國的教育受西方文化的沖擊不可避免。這對于我國基礎教育，既是挑戰，也是機遇。中小學圖書館要抓住機遇，迎難而上，為學校營造一個同國際接軌的信息環境，為我國基礎教育的改革，提供豐富的信息資源、優秀的教育管理理念和教育改革模式。因此，有關方面應該立足于知識經濟的背景，真正重視中小學圖書館的建設，加強中小學圖書館的工作，盡快實現中小學信息資源共建共享、聯合保障。

3 建設區域性中小學信息資源保障體系具有長遠利益和現實意義

1）擴大每個成員館的藏書容量，增加區域內的聯合采購，形成區域內多體系的藏書結構。通過館際間的協作，完善各學科文獻的收藏，變一館所藏為網絡共有，改變了“大而全、小而全”的局面，增強了單個圖書館的實力。

2）合理地進行資源布局，節約資金，避免重復浪費，區域內實行聯合采購、聯合編目、合理分工、聯合建庫、資源共享。既有分工又有合作，使區域內形成多種各具特色的文獻數據庫，避免文獻重復收藏和資金浪費，確保資源布局的平衡發展。

3）合理組織文獻的流向，擴大文獻的流通渠道。區域性中小學信息資源保障體系的建立，打破了封閉的格局，使圖書館變為開放式的圖書館，擴大了圖書的流通渠道，促進區域間的合作與交流。

4）組織區域內的工作經驗交流和學習培訓，可以通過網絡對共同關心的問題進行探討，先進經驗及時進行交流，疑難問題及時得到解決，并加強對在崗工作人員的業務交流和培訓，達到圖書館管理水平的共同提高，推動區域內中小學圖書館事業的同步發展。

基礎教育是國家的人才工程，更需要大型知識資源的支持。教育部在印發《中小學圖書館（室）規程（修訂）》的通知中明確指出：“要加強數字圖書館和圖書資源中心的建設。對建有或在建局域網或城域網的地區，要以某個中心學校或教育部門網絡中心為依托，建設圖書中心，輻射周邊學校，做到資源共享。”21世紀中小學圖書館的建設，面臨著信息化、網絡化、數字化的挑戰，同時還要不斷適應全面實施素質教育多樣化的發展需求。因此，中小學圖書館必須迎頭趕上，加快教育信息化和信息資源保障體系建設，促進我國中小學圖書館事業的蓬勃發展。

參考文獻：

[1]劉向永， 董玉琦.英國基礎教育信息化現狀及其分析[J]中國電化教育，2001（7），11-13