運用多媒體技術優化小學音樂課堂

張婧婧

摘 要：在小學音樂教學過程中，教師應該運用多媒體技術不斷優化音樂課堂，營造良好的教學氛圍，從而激發學生的音樂學習興趣，提高教學效率。

關鍵詞：多媒體；小學音樂課堂；興趣愛好

一、運用多媒體點燃學生的激情

在傳統的小學音樂教學過程中，教師都是帶領學生按部就班地學唱，或根據音樂教材口述其中的文化背景和一些音樂知識，然后為學生播放音樂讓學生自己欣賞。這樣的音樂課堂過于單一枯燥，學生在聽音樂的同時并沒有得到精神上的享受，只是機械性地記憶學唱，這樣的教學一開始就失去了開展音樂課堂本身的意義。因此，在音樂教學過程中，教師應該靈活地利用多媒體抓住學生的眼球，點燃學生的音樂激情，這樣才能夠使學生積極參與到音樂學習中去，提高教學效率。例如，在學習《我是草原小牧民》的時候，教師可以先利用多媒體為學生播放大草原和蒙古族人民的風土人情，并配以《我從草原來》的伴奏音樂，讓學生感受蒙古族人民的熱情。然后教師再趁熱打鐵，將教學內容進行有效的導入，讓學生帶著蒙古牧民的快樂心情學習這首歌曲，演繹少數民族風情，從而使學生深刻地掌握音樂內容。

二、運用多媒體提高學生的學習興趣

在小學音樂教學過程中，教師應該充分利用多媒體技術，將其作為主要教學輔助工具，通過生動形象的畫面來展現音樂的美妙和自然的美麗，從而激發學生的音樂學習興趣，積極參與到音樂課堂學習中去。例如，在學習《鐵匠比爾卡》這首曲子的時候，教師應該在上課之前提前為學生制作一個課件，課件中的動畫要圍繞音樂教材內容。并對學生進行提問，你們心中的鐵匠應該是什么樣子呢？然后，教師可以選擇幾個學生在講臺上對鐵匠的形象進行模仿表演，同時為學生播放音樂進行伴奏，從而巧妙地將音樂內容導入課堂教學之中，提升教學的趣味性。最后，讓學生來看一看本節課我們學習的鐵匠是一個什么樣的形象，看看與學生心目中的鐵匠有怎樣的差別。視頻中，出現了一個美麗的外國小鎮，那里有個特別有名氣的鐵匠鋪，鐵匠師傅個個手藝精湛，為人們打造出了很多精致的鐵制品，為人們和他們自己制造了很多的快樂。聽，是什么聲音，好神秘啊，原來是鐵匠們在打鐵呢，這樣的打鐵聲出現了幾次？我們可不可以用熟悉的樂器來代替這樣的聲音呢？通過這樣的觀看讓學生能夠掌握音樂的學習技巧，將生活與音樂聯系起來。然后教師將學生分配小組，讓學生以小組為單位進行探討和研究，將想象的內容進行小組內部的討論。很多學生在看完了之前的視頻之后，受到了視頻的影響，都能夠很好地掌握音樂的節奏，并用三角鐵和碰鈴模仿打鐵的聲音，在音樂的節拍之下歡快地打鐵，感受打鐵的快樂心情。通過這樣的教學能夠培養學生的想象力，使學生在欣賞音樂的同時能夠觸類旁通，增強學生的創新意識，在歡快的氣氛中快樂學習。

三、運用多媒體給學生創造審美體驗

在小學音樂教學過程中，教師應該重視學生音樂審美能力的提升，陶冶學生的情操，從而促進學生全面發展。所以，在小學音樂教學過程中，教師應該擺脫傳統教學模式對學生的束縛，將多媒體融入音樂課堂中，利用多媒體進行聲茂結合，為學生創造一個審美體驗，從而提高學生的音樂審美能力，培養學生的藝術修養。例如，在學習《小小搖籃曲》這個曲子的時候，對于小學生來說，他們都具有活潑好動的性格特點，教師應該采取什么方式才能夠使學生在最短的時間內保持安靜呢？筆者認為可以利用多媒體為學生創設音樂情景：一個安靜的夜晚，透過窗戶，屋里的媽媽手里推著一個搖籃搖晃著，搖籃里躺著一個小寶寶甘甜地睡著。伴隨著視頻畫面，再加上教師甜美的語言，學生很容易地感受到夜晚的美麗和媽媽的溫柔，通過這樣的情景讓學生有一種美的體驗。

另外，教師可以選擇一些比較具趣味性的事物，使學生全神貫注于課堂之上。如，在學習《小烏鴉愛媽媽》的時候，教師可以先讓孩子們觀看“給媽媽洗腳”那個公益廣告，這個廣告非常簡潔，主題鮮明，通過觀看使學生受到啟迪，培養學生學會感恩的美德，了解什么是愛，怎么去表達，這為接下來的學習奠定基礎。看完公益廣告又回到課堂，讓學生繼續看《小烏鴉愛媽媽》這個動畫視頻，學生看得有滋有味。教師為孩子布置了問題，問小烏鴉是怎么去愛自己的媽媽的呢？學生看完之后感受頗深，爭先恐后地回答教師的問題。最后，教師進行總結，告訴學生烏鴉反哺的故事，“小動物都能夠做到愛媽媽，那我們應該怎么對待媽媽呢？”“讓我們用歌聲唱出來，好不好？”通過這樣的音樂教學不但能夠提高教學效率，還能夠讓愛的主題得到升華，讓學生在陶冶情操的同時提高道德素質，從而深刻地展現音樂育人的精髓。

總而言之，在小學音樂教學中教師應該重視學生創新能力的培養，通過多樣化的教學模式激發學生的學習熱情，從而培養新一代優秀的音樂人才。

編輯 謝尾合