“牛郎織女多長時間見一次面？”

《菜根譚》說：“見微知著，守正待時?！碧K霍姆林斯基也說過，善于發現并抓住教育契機，能很好地教育學生。所以，班主任要戴上一副能放大百倍、千倍的“神奇眼鏡”，從發生在班級里的小事中及時捕捉教育契機。

一天中午，自習課的上課鈴聲已經響過，可教室里還是爭論聲不斷：“牛郎織女一年才能見一面，這是書上說的，準沒有錯!”“牛郎織女是一天見上一面!”“不對不對!應該是織女見牛郎一天一次，牛郎見織女一年一次!”

原來，這天上午，語文老師講了《牛郎織女》一課，學生到現在還在爭論牛郎和織女到底多長時間見一次面的問題。我快步走進教室，爭吵的學生顯然意識到了自己的錯誤，一個個把頭低下了。教室里安靜了下來，我正想離開，突然一個念頭飛進我的腦子里：“何不讓他們說說各自的理由?”

于是，我又走上講臺，說：“我剛才聽到同學們的觀點都很有趣，想請你們來說說各自的論據，怎么樣?”學生的興趣都上來了，異口同聲地說：“好!”

一個學生說：“天上一日，地上一年。每年七月七日，牛郎織女相會一次。按天上的時間，他們不就是一天見一次面?”

另一個學生說：“牛郎快追上織女時，王母娘娘劃了一條銀河把他們隔開了，也就是說牛郎沒有追到天上。牛郎見織女是一年一次。天上一日，地上一年?？椗谔焐?，應該是一天見牛郎一次?！?/p>

我不禁為學生的精彩回答鼓掌。我想：何不利用這一契機來培養學生的懷疑精神、創新精神呢?在學生情緒高漲的時候，我結合學生的爭論講了懷疑精神的重要性和怎樣培養自己的創新精神，學生聽得非常認真。

有的老師常常抱怨說：“在學校里遇到的都是些雞毛蒜皮的小事，想找教育契機，何其難也!”其實，這是因為老師沒能把這些小事放大，從中去尋找、捕捉教育契機。當然，從這些班級小事中發現并抓住教育契機是需要教育靈感的。怎樣才能獲得教育靈感呢?

第一，要有愛心。因為愛心是產生教育靈感的基礎。班主任楊老師在上課時，發現一位叫小樂的學生睡著了。楊老師知道小樂是因為夜里上網時間太長才上課睡覺的。他沒有叫醒小樂，反而把講課的聲音稍微放低了一些。放學后，他把小樂請到辦公室，給他補過課后，仔細詢問他上網后的感受。第二天，利用自習時間，楊老師引導學生討論長時間上網給學生帶來的危害。他巧妙地抓住“學生夜晚上網后第二天上課睡覺”這一教育契機，教育學生正確處理上網與學習的關系，取得了非常好的效果。試想，如果沒有愛心，只是對上課睡覺的小樂同學痛斥一番，會收到什么效果呢?能對全班同學起到教育作用嗎？

第二，要有一個勤于思考、善于思考的大腦，這是獲得教育靈感的前提。一個教師如果只是依例而行，按經驗辦事，又怎能有教育智慧的靈光突現呢?教育學生的契機像一個誘人的果實，善于把班級小事與教育學生巧妙聯系起來的大腦則是結出這個果實的大樹。

第三，要有豐富的知識，包括教育教學知識、心理學知識等。因為知識是制造教育靈感的原料。班主任要想時時有教育靈感，就要不斷地用各種知識來豐富自己。溪流潺潺，是因為有源頭活水不斷注入。教師如果缺少知識，就算一個千載難逢的教育契機放在眼前，也會視若無睹，白白喪失。

“我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒?！卑嘀魅握驹诎嗉壍淖罡唿c，是一個班級的靈魂。在這個高位上想“勝寒”，想“乘風”來去，游刃有余，揮灑自如，就要借助教育靈感，捕捉教育契機，從而事半功倍，讓學生身心快樂地健康成長。班主任如果有了這種能力，我們就可以用蘇東坡的一句詞來形容教育生活：“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕?”

責 編 曉 月