吃過午飯,我剛走出學校食堂大門,迎面走來了教我班數學課的劉根來老師。他把我拉到辦公室焦急地說:“你快給我想想辦法吧!我的手機被咱班的學生拿走了?!?/p>
原來,上午第四節上課前,劉老師把關掉的手機順手放在講臺上。下課后他回到辦公室,突然想起手機時就連忙返回教室去取,可講臺上已不見了手機的蹤影。這是他花了1000多元錢買來的,用了還不到一個月。他跑遍學生食堂和寢室,問了每一個所遇見的班里的學生,沒得到任何一點?肖息。他用學校商店的固定電話撥了他自己的手機號碼,誰知信號剛接通,手機就被關掉了。他無可奈何,只好來找我。
聽了事情的經過,我禁不住火氣直往上冒:在我教的班上竟會發生這樣的事!調查出來這個學生,非嚴厲教訓他不可。我壓住怒氣對劉老師說,“你不要急,這事包在我身上!”
我三三步并作兩步奔向男生寢室,當我走到寢室院門口時,心里突然一驚:不行!不能這樣魯莽行事。平日班里沒有丟失過東西。劉老師近來也未與哪個學生發生沖突,不可能是哪個學生蓄意報復。我可不能無根無據隨便懷疑人,那樣搞不好就會事與愿違,再也找不回手機。還有,說不定這個學生只是覺得好奇想玩一下呢!
下午預備鈴響時,我才在不安中打定了主意:先做冷處理。我來到了教室,對大家說:“同學們,咱們很多人都有過丟東西的經歷,那種焦急滋味兒太讓人難受?,F在劉老師就是這種心情,如果哪位同學收起了劉老師的手機,請盡快與他聯系。”
直到第二天晚自習上課,仍不見一點動靜,手機也一直關著。我想,—天多來,同學們一定都在議論這件事,也一定會埋怨、責怪這位學生怎么能拿走老師的手機。他一直未拿出來,可能因為內心還在猶豫,但也不排除想占為己有。于是,我又和同學們聊起了手機事件——
劉老師的手機是放在咱們班的講臺上不見的,這一定是咱們班一位想做好事又不愿留名的熱心同學擔心手機丟失,給收起來了。他還未來得及交給老師,就聽到了同學們的議論。這位同學感到受了傷害和委屈,使越發顧慮重重。我想這位同學的動機肯定是好的,可是如果時間一長,還沒有送給老師,可能正好驗證了同學們的誤解。為了證明是同學們冤枉了你,誤解了你的好意,請你趕快行動,選擇一個合適的方式把手機還給老師。
“再說這位同學拿起手機的時候,一定會有同學看到的,他們沒有說出來,是因為他們也在考驗你。請你趕快還自己一個清白,不能給自己美麗的人生,留下一個不該有的污點。
“劉老師和我們相處—年多了,大家有目共睹,他教課認真,輔導耐心,關愛學生。還記得吧?有同學生活費不夠了,是他慷慨解囊;有同學生病了,是他陪著到醫院看病。對這樣的老師,大家忍心給他的生活增加煩惱和不便嗎?折磨他,難道大家心里不愧疚嗎?
“有時正確與錯誤就是—念之差,被人尊敬和遭人詛咒也是一步之遙。向前跨一步可能就是陽關大道,往后退半步也許就是萬丈深淵。我們衷心歡迎這位同學,把你美好的心靈和優秀的品德展示在大家面前?!?/p>
次日早上,起床鈴響過后,劉老師打開房門,發現了掛在門拉手上的手機。黎明前的黑暗中,一個人影在遠處的墻角一閃不見了。
幾個月過去了,我始終不清楚那個拿走手機的學生是誰,但我因能夠幫助這位學生走出心靈的陰霾、走向陽光燦爛的新天地而感到欣慰。
責 編 若 洋