在政治課教學中培養學生的能力

隨著改革開放的不斷深化，政治課教學也不可避免地遇到許多新的問題，這就要求教師必須從學生實際出發，研究學生的需求，把提高學生的各種能力作為教學目的，使政治課教學充滿生機和活力。

一、發現問題的能力

發現問題的能力就是從外界眾多的信息源中，發現自己所需要的、有價值的問題的能力。政治學科是一門綜合性課程，內容非常豐富，在外部世界中，存在著大量復雜的信息，其中有些是常規性問題，有些是創造性問題，這就要求我們去鑒別、選擇有關問題。但由于以往的知識、經驗、習慣、情感以及流行的觀念與見解深刻地影響著人們的認識與活動，人們通常獲取的問題往往只限于自己已有的知識范圍之內，重視常規性問題，忽視對創造性問題的探索。而學生能否發現問題及有關的信息，完全取決于其是否具有敏銳的洞察力。這就要求我們在課堂教學中，要善于培養學生觀察問題的能力和方法。

二、辯證思維能力

辯證思維能力是創新能力的基礎。辯證思維能力的培養是引導學生運用矛盾分析方法，從聯系和發展的觀點認識事物的本質和規律，堅持邏輯與歷史統一、理論與實踐統一。政治課教學內容中直接包含著豐富的哲學思想，為培養學生的辯證思維能力提供了有利條件。培養學生的辯證思維能力，總的看要堅持從實踐中來，到實踐中去的原則。首先使學生了解豐富而生動的辯證法事實，通過分析、歸納，使學生明白任何事物都是矛盾的、對立統一的道理。在日常教學和生活中，要注意糾正學生從單一側面絕對化看問題的思維傾向。例如，在講改革開放巨大成就時，簡單說教的效果往往不好，教師首先要帶領學生參加社會調查，然后進行課堂討論。討論中，學生對改革開放中的成績和問題會產生不同的看法。教師應針對學生的分歧意見，引導學生根據自己家鄉的變化或報刊的數據事實，反復論證觀點，經過一系列的綜合分析，學生對改革開放20年的成就形成了比較統一的認識，其辯證思維能力也獲得很大提高。

三、實踐能力

所謂實踐能力就是指能夠把所學到的知識應用于實踐中，解決問題或對自身實踐活動進行指導的能力。政治課教學主要培養學生在社會生活中的實踐創新能力，如社會交往能力、社會適應能力、社會調查能力、政治參與能力等。事實上，培養學生運用所學的知識去分析具體的社會問題和解決社會問題的能力，本身就是一種創新能力的培養。實踐上的創新，先要思想上的創新。實踐能力的培養應與思維方法的訓練相結合，尤其要重視與創新能力密切相關的，諸如突破定勢思考法、發散求異思考法、放膽猜測思考法、標新立異思考法、追奇創新思考法等的訓練。唯有如此，才能開啟學生創造性思維的大門，并最終在實踐活動中有所突破、有所創新。

責 編 木 子