為每個學生的健康成長創造契機

讓每個學生都能生動、活潑、主動地發展，“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”是每個教育工作者應確立的基本信念。如何使教育真正面向全體，切實關懷每個學生，促進每個學生健康成長呢?我在班級管理中，不斷創造契機，收到了良好成效。

一、實行學生干部輪換制

當班干部幾乎是所有孩子的心愿。為了使每個孩子的潛能得到開發，我在班級管理上，實行班委輪換制。每個學期，讓所有孩子都當一次班委和一次小組長，每月輪換一次。開始時可適當保留骨干，要求任職期間盡職盡責，以身作則，為大家搞好服務，做好當天值日記錄。這給每個孩子創設了學習管理的機會，使他們的創造力得到了發揮，培養了他們的組織能力，增強了自信。

二、多一把衡量的尺子，讓每個學生都能說“我行”

增加評價的尺子，就是發揮評價的導向功能，讓學生全面發展。教學中，我尊重每個學生的人

格，盡可能做到取長補短，鼓勵學生冒尖。凡是學習達標，在某一方面有突出表現的學生，都可被評為好學生。如助人為樂、品質優良的可被評為“好思想標兵”，體、美、音等方面有特別技能的，被評為“優秀特長生”，還評有“作業標兵”“小書法家”“小作家”“勞動模范”……

由于這種評選活動，隨時隨地都可進行，人人都有被評為優秀學生的希望，由此一來，學生就增強了信心，有了成就感。

三、給“問題學生”更多的關愛

“問題學生”是指那些在學習、思想或行為方面存在偏差的學生。對這些學生，我首先和他們交朋友，取得互相信任。再根據不同問題逐步解決，使他們能輕裝前進。小學階段，很多“問題學生”產生的根源是學習跟不上，我首先對這些學生實行“四優先”，即“優先安排座位，優先面批作業，優先輔導，優先提問”，還為他們增加重新評價的機會。同一次測試，在公布答案、再次復習后，這些“學困生”還可自愿再測試，按進步后的成績記錄在檔。以此讓他們體驗成功，重樹信心，迎頭趕上。

四、建立“心連心”聯系卡

家庭教育是學校教育的重要補充，學校應當重視家庭教育資源的綜合利用。為了鼓勵孩子全面發展，使家長能及時了解孩子的在校表現，我為每個學生建立了“心連心”聯系卡，聯系卡的封面上印著一顆鮮紅的心形圖案，象征著老師、家長為孩子的健康成長齊心協力。聯系卡內創設有學生在校、在家表現的各種欄目，如：“尊敬師長”“團結同學”“助人為樂”，等等。每個月定期由教師、家長寫出表現情況，每學期結束時，還設有“自我評價”“同學評價”“家長評價”“教師評價”，這樣注重了學生成長的過程評價，評價也更全面、更合理，受到學生家長的歡迎和好評。

責 編 木 子