高職院校對(duì)認(rèn)知語言學(xué)理論研究

王歡

（遼寧公安司法管理干部學(xué)院，遼寧 沈陽 110161）

高職院校對(duì)認(rèn)知語言學(xué)理論研究

王歡

（遼寧公安司法管理干部學(xué)院，遼寧 沈陽 110161）

認(rèn)知語言學(xué)是語言學(xué)的一個(gè)分支，其理論運(yùn)用對(duì)外語教學(xué)的開展具有重要的理論指導(dǎo)作用。文章著重從認(rèn)知語言學(xué)理論對(duì)外語教學(xué)的理論指導(dǎo)方面進(jìn)行了深入細(xì)致的研究，希望通過此次研究使教師對(duì)認(rèn)知語言學(xué)理論有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，了解認(rèn)知語言學(xué)理論對(duì)外語教學(xué)理論指導(dǎo)的重要意義，進(jìn)而促進(jìn)教師在今后的外語教學(xué)中對(duì)認(rèn)知語言學(xué)理論的運(yùn)用。

認(rèn)知語言學(xué)；外語教學(xué)；應(yīng)用

外語教學(xué)是學(xué)生掌握英語的重要途徑之一。如今，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，中國與世界的聯(lián)系越來越緊密，國外的先進(jìn)教育理念和思想逐漸傳入中國，給中國的傳統(tǒng)教育理念帶來了一定的沖擊，使人們逐漸認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的教育理念和傳統(tǒng)的教育體制已不適應(yīng)中國教育的發(fā)展，并在一定程度上阻礙了教育的發(fā)展，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)極其不利。為此，國家進(jìn)行了教育改革，在全國推行了新課改，希望通過新課改的實(shí)行提高教師的教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)中國素質(zhì)教育的發(fā)展。故教育部對(duì)教師的教學(xué)提出了更高地要求，尤其是在外語教學(xué)方面，國家引進(jìn)國外的認(rèn)知語言學(xué)理論，要求教師在新課改的基礎(chǔ)上，加深對(duì)認(rèn)知語言學(xué)的認(rèn)識(shí)，運(yùn)用認(rèn)知語言學(xué)理論進(jìn)行對(duì)外語教學(xué)進(jìn)行理論指導(dǎo)，并將認(rèn)知語言學(xué)理論與外語教學(xué)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行外語教學(xué)，以此來提高學(xué)生對(duì)外語基本內(nèi)容的學(xué)習(xí)和外語的運(yùn)用實(shí)踐，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)外語的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生外語水平的提高。文章著重圍繞認(rèn)知語言學(xué)在外語教學(xué)中應(yīng)用的原因、認(rèn)知語言學(xué)理論在外語教學(xué)中的應(yīng)用以及認(rèn)知語言學(xué)理論對(duì)外語教學(xué)的理論指導(dǎo)意義三個(gè)方面對(duì)認(rèn)知語言學(xué)理論對(duì)外語教學(xué)的理論指導(dǎo)研究進(jìn)行了深入的探討，希望教師在今后的外語教學(xué)過程中能合理的運(yùn)用認(rèn)知語言學(xué)理論指導(dǎo)外語教學(xué)理論能有所借鑒和幫助。

1 認(rèn)知語言學(xué)理論在外語教學(xué)中應(yīng)用的原因

認(rèn)知語言學(xué)興起于二十世紀(jì)七八十年代，是語言學(xué)的一個(gè)特殊分支，是一種特殊的語言學(xué)理論，它代表了一種語言學(xué)研究范式，其主要由認(rèn)知心理學(xué)和認(rèn)知科學(xué)兩部分構(gòu)成，其興起、研究和運(yùn)用對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了重要的推進(jìn)作用。隨著中國堅(jiān)持對(duì)外開放政策以來，中國逐漸與世界接軌，加強(qiáng)了中國與世界的經(jīng)濟(jì)文化交流，隨之認(rèn)知語言學(xué)理論也逐漸傳入中國，并引起了中國教育學(xué)者的重視和研究，并提倡將其與教學(xué)理論相結(jié)合，進(jìn)行課堂教學(xué)，以此來提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)中國教育事業(yè)的發(fā)展。尤其是在外語教學(xué)中，應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)認(rèn)知語言學(xué)理論對(duì)外語教學(xué)理論的指導(dǎo)，提高教師的教學(xué)認(rèn)識(shí)，這是種種原因所致，首先，外語是一門復(fù)雜的語言，由其復(fù)雜性所致；其次，外語的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來說極具挑戰(zhàn)性，因外語不像漢語一樣，學(xué)生從小就接觸，且學(xué)生學(xué)習(xí)外語需掌握一定得語法知識(shí)，了解詞匯的意識(shí)，句子的結(jié)構(gòu)以及發(fā)音的技巧等；第三，由于外語是一門語言學(xué)，需要學(xué)生具有一定的交流能力，但是學(xué)生除了在課堂上交流外，課下缺乏合理的交流環(huán)境，因此需要認(rèn)知語言學(xué)理論的引進(jìn)，用其來指導(dǎo)教師的外語教學(xué)理論，提高教師對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練，進(jìn)而學(xué)生外語水平的提高。

2 認(rèn)知語言學(xué)理論在外語教學(xué)中的應(yīng)用

（1）在英語詞匯教學(xué)方面的應(yīng)用。外語教學(xué)是課程教學(xué)中重要組成部分，隨著對(duì)認(rèn)知學(xué)理論認(rèn)識(shí)逐步加深，外語教學(xué)逐步采用認(rèn)知語言學(xué)理論作為外語教學(xué)理論的指導(dǎo)，將其運(yùn)用到外語教學(xué)中來，并取得了不錯(cuò)的成績(jī)，尤其是在英語詞匯教學(xué)方面，認(rèn)知語言學(xué)理論的運(yùn)用發(fā)揮了巨大的作用。英語詞匯是學(xué)生學(xué)習(xí)外語的基礎(chǔ)，但是由于英語詞匯字義比較多，往往一個(gè)單詞具有好幾個(gè)意思，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)理解單詞的字義的時(shí)候往往帶來極大挑戰(zhàn)，容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，產(chǎn)生消極情緒，而教師將認(rèn)知語言學(xué)理論運(yùn)用在教學(xué)中，有助于幫助教師改善教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。教師在詞匯教學(xué)中采用認(rèn)知語言學(xué)理論進(jìn)行概念化、范疇化，給單詞進(jìn)行很好的分類，減少學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的難度，加強(qiáng)對(duì)單詞詞義的理解，并且運(yùn)用認(rèn)知語言學(xué)理論幫助學(xué)生理解單詞的構(gòu)造，以及單詞的組合與排列方法，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)單詞的運(yùn)用能力以及學(xué)生的單詞詞匯量。

（2）在英語寫作教學(xué)方面的應(yīng)用。英語寫作教學(xué)是外語教學(xué)的重中之重，以詞匯教學(xué)和語法教學(xué)為基礎(chǔ)，因此教師必須注重學(xué)生的單詞詞匯量和英語語法技巧的掌握，這就需要教師在進(jìn)行英語寫作教學(xué)過程中一定要注重認(rèn)知語言學(xué)理論的應(yīng)用，以此來提高學(xué)生的英語寫作水平，進(jìn)而提高學(xué)生的外語水平。如今，認(rèn)知語言學(xué)理論已經(jīng)逐漸引起了外語教師的重視，并將其作為教學(xué)理論指導(dǎo)，來提高教學(xué)質(zhì)量，將其在課堂上與教學(xué)理論相結(jié)合使用。在英語教學(xué)方面，教師為了提高學(xué)生的寫作水平，教師從認(rèn)知語言學(xué)理論出發(fā)，根據(jù)目前的外語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀注意培養(yǎng)學(xué)生的課堂寫作實(shí)踐能力，注意培養(yǎng)學(xué)生外語句子的構(gòu)造能力和學(xué)生外語的語言組織能力，以及語法技巧的訓(xùn)練能力，幫助學(xué)生合理的組織作文寫作結(jié)構(gòu)和幫助學(xué)生培養(yǎng)如何在寫作中表達(dá)自己的觀點(diǎn)與中心思想，表達(dá)自己的感情，同時(shí)教師在教學(xué)過程中，在以教材為基礎(chǔ)的前提下，在認(rèn)知語言學(xué)理論指導(dǎo)下，合理擴(kuò)充外語教學(xué)內(nèi)容和采用合理的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的外語知識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)外語寫作能力的提高。

（3）在英語閱讀教學(xué)方面的應(yīng)用。英語閱讀是外語教材中的重要模塊，是外語教學(xué)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生外語水平的提高發(fā)揮著重要的作用，因此認(rèn)知語言學(xué)理論對(duì)教師外語教學(xué)理論指導(dǎo)至關(guān)重要，并逐漸將其廣泛應(yīng)用于英語閱讀教學(xué)中。閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)英語避不開的坎，且閱讀在外語考試中占有重要的比重，需教師在教學(xué)中運(yùn)用認(rèn)知語言學(xué)理論為指導(dǎo)進(jìn)行英語閱讀教學(xué)，注重在其指導(dǎo)的基礎(chǔ)下，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，訓(xùn)練學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)理解短文的意思，找準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)，找出短文的中心思想和表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀感和準(zhǔn)確性，教師通過培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧以及通過講解分析短文培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)的掌握和短文句義的理解，進(jìn)而提高學(xué)生單詞詞匯的積累和語法技巧的掌握，促進(jìn)學(xué)生外語水平的提高以及教師教學(xué)水平的突破。

（4）在英語翻譯教學(xué)方面的應(yīng)用。外語是一門獨(dú)特的語言，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展發(fā)揮著重要作用。英語翻譯教學(xué)是外語教學(xué)重要的組成部分，是學(xué)生英語寫作和閱讀的基礎(chǔ)，因此，教師在教學(xué)過程中非常注重英語翻譯教學(xué)，常常以認(rèn)知語言學(xué)理論為外語教學(xué)的指導(dǎo)，進(jìn)行翻譯教學(xué)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的英語翻譯能力。如教師在進(jìn)行翻譯教學(xué)時(shí)，非常注意將學(xué)生帶入語境中，去理解句子的含義，并注意對(duì)句子中出現(xiàn)的詞匯和語法進(jìn)行講解，以此來提高學(xué)生知識(shí)和語法技巧的掌握，提高學(xué)生的翻譯能力，同時(shí)在翻譯教學(xué)過程中，教師注意幫助學(xué)生掌握翻譯的規(guī)律與技巧，進(jìn)而提升學(xué)生的翻譯水平，提高外語教學(xué)的質(zhì)量。

3 認(rèn)知語言學(xué)理論對(duì)外語教學(xué)的理論指導(dǎo)意義

認(rèn)知語言學(xué)理論在外語教學(xué)中廣泛應(yīng)用對(duì)外語教學(xué)發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。首先，認(rèn)知語言學(xué)理論對(duì)外語教學(xué)理論具有指導(dǎo)作用，它的應(yīng)用對(duì)于提升教師教學(xué)觀念，提高教師的教學(xué)水平，優(yōu)化教師的教學(xué)方法等發(fā)揮著重要的作用。其次，認(rèn)知語言學(xué)理論在外語教學(xué)中的指導(dǎo)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂效率，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)外語不僅僅掌握其相關(guān)知識(shí)，更重要的是實(shí)踐和運(yùn)用，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)覺悟，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，最后，認(rèn)知語言學(xué)理論對(duì)外語教學(xué)的理論指導(dǎo)有助于促進(jìn)外語教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)國家素質(zhì)教育的快速發(fā)展。

4 結(jié)語

認(rèn)知語言學(xué)理論對(duì)外語教學(xué)理論具有指導(dǎo)作用，對(duì)中國外語教育事業(yè)的發(fā)展起著促進(jìn)作用。認(rèn)知語言學(xué)理論的運(yùn)用有助于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高教師的教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。文章著重圍繞認(rèn)知語言學(xué)、認(rèn)知語言學(xué)理論在外語教學(xué)中的應(yīng)用以及認(rèn)知語言學(xué)理論對(duì)外語教學(xué)的理論指導(dǎo)意義三個(gè)方面進(jìn)行研究，希望對(duì)今后學(xué)校外語教學(xué)的順利開展有所幫助，從而促進(jìn)學(xué)生外語水平的提高。

［1］王慧晶，董君，蘇芳.認(rèn)知語言學(xué)理論在英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用［J］.內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，（58）.

［2］黃菊華；認(rèn)知語言學(xué)理論對(duì)大學(xué)英語教學(xué)的啟發(fā)［J］.產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2015，（24）.

王歡（1981-），女，遼寧沈陽人，碩士，講師，主要研究方向：綜合英語。