淺析器樂欣賞教學(xué)

[摘要]器樂欣賞教學(xué)是音樂教育中的重要組成部分，本文從器樂欣賞的內(nèi)涵入手，分析了器樂欣賞教學(xué)的意義及器樂欣賞的教學(xué)方法，指出通過展示音樂，聯(lián)想音樂、理解音樂等途徑，可實現(xiàn)良好的器樂欣賞教學(xué)效果，從而使學(xué)生感受器樂、聯(lián)想音樂、理解音樂生的音樂審美能力。

[關(guān)鍵詞]器樂欣賞 教學(xué) 方法

音樂欣賞是音樂教育中的重要組成部分，是整個音樂教育體系中的重要一環(huán)，主要包括歌曲欣賞和器樂欣賞，其中器樂欣賞是其中的重要內(nèi)容。本文試就器樂欣賞的教學(xué)方法進(jìn)行探討，以供同行參考指正。

一、器樂欣賞的內(nèi)涵

一般來說，人們的器樂欣賞可以分為四個階段。第一階段，外部音響感知。第二階段，想象聯(lián)想。第三階段，情感共鳴。第四階段，理解認(rèn)識。這四個階段是一個由淺入深、由表及里的認(rèn)識發(fā)展過程，即從感知體驗進(jìn)入聯(lián)想、理解的認(rèn)識過程。這里，感知體驗為先，通過聽覺直接接觸到音響，在感知體驗中發(fā)展聯(lián)想(想象)思維，進(jìn)入情感體驗，最后通向理解，領(lǐng)悟音樂的思想情感和意境，從而對作品有更深層次的認(rèn)識和理解。在感知欣賞、情感欣賞和理智欣賞的綜合體驗中，使人的精神得到升華，思維得以發(fā)展。因此教師在音樂欣賞的教學(xué)中，要提高學(xué)生的“欣賞”能力，就需讓學(xué)生從音響感知入手，逐步展開想象、聯(lián)想并引發(fā)情感共鳴，最后理解音樂作品的思想意境，即從傾聽到動情，從動情到理解。使學(xué)生逐漸地從低層次的直覺“傾聽”向高層次的情感“傾聽”、理智“傾聽”發(fā)展，最后進(jìn)入藝術(shù)審美欣賞的境界。

二、器樂欣賞教學(xué)的意義

器樂欣賞教學(xué)能使學(xué)生接觸到各種題材、體裁、形式、風(fēng)格的古今中外的優(yōu)秀音樂作品。這不僅豐富了學(xué)生的聽覺感知，擴大了音樂視野，積累了音樂語匯，發(fā)展了音樂思維，而且能較好地達(dá)到啟迪學(xué)生智慧，陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣的目的。欣賞是視覺、聽覺和想象相結(jié)合的一種特殊的認(rèn)識過程。正如國家教委負(fù)責(zé)人柳斌在一次新聞發(fā)布會上強調(diào)，“學(xué)校音樂課讓學(xué)生學(xué)些樂器，不是要讓學(xué)生都成為音樂家、演奏家，而是實施美育的需要，是素質(zhì)教育的一個重要途徑”。常言說：掌握一種器樂的過程，也是學(xué)生自身藝術(shù)素養(yǎng)得到提高的過程，同時也是自身審美能力提高的過程，而器樂欣賞正是達(dá)到上述目標(biāo)的良好途徑。

三、器樂欣賞的教學(xué)方法

器樂欣賞教學(xué)的方法，具體可從展示音樂、聯(lián)想音樂和理解音樂入手，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

1．展示音樂

首先，器樂欣賞不是被動的，它是審美再造。在欣賞音樂的同時，要讓學(xué)生自己演奏音樂作品，這對學(xué)生的理解能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，有著非常積極的作用。因為完成一次音樂欣賞活動，至少要具備作曲、演奏、欣賞這三個基本環(huán)節(jié)。而每一個環(huán)節(jié)都會有一定數(shù)量的創(chuàng)作因素，它們都不僅僅是單純地再現(xiàn)每一個環(huán)節(jié)，而是或多或少地加入了自己的創(chuàng)作。而學(xué)生在演唱、演奏的過程中，可把自己對音樂的感受、理解展示出來，把對音樂的表現(xiàn)升華到更高的層次。當(dāng)然，由于部分學(xué)生器樂基礎(chǔ)較差，且對學(xué)好器樂的重要性認(rèn)識不足，缺乏信心，不會或不敢演奏。那么要解決這個問題，首先就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。“我要學(xué)”和“要我學(xué)”的學(xué)習(xí)效果是完全不同的，器樂教學(xué)尤其如此。因器樂教學(xué)是一門以實踐為主的教學(xué)，其教學(xué)特點不同于一般的以傳授知識為主的學(xué)科教學(xué)，它要求學(xué)生在正確的思維和方法的指導(dǎo)下，通過自己的實踐、練習(xí)來掌握樂器的性能、演奏技巧，并形成相應(yīng)的器樂演奏能力。如果教師只是枯燥地講解演奏要領(lǐng)，未能針對學(xué)生的個性特點，從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，因材施教，會使學(xué)生產(chǎn)生一種落入苦海而不能自拔的厭煩心里，最終喪失學(xué)習(xí)興趣。因此激發(fā)興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在上課之前，教師應(yīng)先向?qū)W生介紹該樂器的特點、作用，以及能否演奏樂器對將來擇業(yè)和就業(yè)的影響，使學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)樂器的必要性和重要性：之后再通過示范演奏從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。如：第一，做好第一次聲情并茂的樂器知識介紹，做好第一次熟練而優(yōu)美的演奏，給學(xué)生以美的享受，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲、好奇心與神秘感，使學(xué)生最基本的情感興趣得以引發(fā)：第二，有針對性地選擇適合學(xué)生演奏技巧水平的練習(xí)曲和樂曲，由淺至深、由低到高，使其逐步掌握各種演奏技巧，增強學(xué)生的興趣和自信心：第三通過相互觀摩交流激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，既能活躍課堂氣氛，又收到事半功倍的教學(xué)效果等等。總之在課堂上，當(dāng)同學(xué)們聽到自己演奏出優(yōu)美動聽的樂曲時他們就會感受到成功的喜悅，自信心也會隨之加強，教學(xué)的目的也就得以實現(xiàn)。

2．聯(lián)想音樂

其次，結(jié)合音樂欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，具體可通過以下途徑實現(xiàn)：首先通過現(xiàn)實音響的模仿，運用視覺形象和聲音形象的類比手法，來喚起學(xué)生對相關(guān)生活形象和意境的聯(lián)想，如樂曲《百鳥朝鳳》、《空山鳥語》、《云雀》、《夜鶯》等。其次由情節(jié)的音樂所引起的聯(lián)想，如小提琴協(xié)奏曲《梁祝》，在欣賞時，首先要使學(xué)生對樂曲的題材內(nèi)容有所了解，依據(jù)音樂的表現(xiàn)規(guī)律，著重體驗音樂中所表現(xiàn)的戲劇氣氛和意境，特別是人物情感的發(fā)展變化，然后展開形象性的聯(lián)想，把樂曲情節(jié)發(fā)展的形象聯(lián)想與人物的感情體驗緊緊地交織在一起。第三音樂不一定具有可述性，但卻具有可感性。如鋼琴協(xié)奏曲《黃河》、交響詩《嘎達(dá)梅林》等，作品不是對一些景象作具體的描繪，而只是作為一種象征，表達(dá)一種情緒、一種精神和力量。學(xué)生可通過想象和聯(lián)想，達(dá)到與作者的共鳴，從而領(lǐng)會音樂深刻的思想內(nèi)涵。當(dāng)然音樂的想象是隨著人的情感、意向而展開的。想象依賴于人的生活體驗、閱歷、年齡大小和文化素質(zhì)等，學(xué)生憑借音響感覺與情感體驗來自由地對音樂展開的豐富想象活動。這種想象不僅帶有隨意性，表現(xiàn)形式多樣性，而且也往往因人、因時、因地而異，明顯地帶有學(xué)生個人的主觀色彩，教師應(yīng)加以鼓勁，積極引導(dǎo)。如欣賞民樂合奏《春江花月夜》時，筆者先向?qū)W生誦讀唐朝詩人張若虛的詩文：“春江潮水連海平，海上日月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明。”之后讓學(xué)生根據(jù)詩文所描繪的意境欣賞作品，充分想象曲中所表現(xiàn)的“皓月皎潔．春江渡平，江上泛舟，簫鼓遙聞”的情境，最后讓學(xué)生各自帶著生活積累和藝術(shù)想象進(jìn)入一個特定的境界，設(shè)身處地感受美和創(chuàng)造美。有興趣的同學(xué)還可以根據(jù)自己的想象寫出精美的詩篇，畫出美麗的圖畫。

3．理解音樂

最后，在學(xué)習(xí)和欣賞音樂作品時，深刻理解作品尤為重要。這也是美感教育的前提條件。只有理解了音樂作品的內(nèi)容，抓住作品的主要方面以后，才能在欣賞器樂作品中，獲得真正的美的愉悅。教師可以從標(biāo)題及創(chuàng)作的時代背景、作者的生平等方而入手引導(dǎo)學(xué)生理解音樂作品。大部分的器樂作品的標(biāo)題都是對作品內(nèi)容的提示。例如：《光明行》、《良宵》、《揚鞭催馬運糧忙》等。而且任何創(chuàng)作都是社會客觀事物在作者頭腦中的反映，每篇作品都和作者所處的時代、環(huán)境以及作者本人的生活密切相關(guān)。對學(xué)生而言，只有深入了解了這些內(nèi)容，才能理解他們的作品，獲得良好的欣賞效果。所以，在音樂欣賞教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)和審美能力，提高學(xué)生對音樂作品的理解和對音樂的表現(xiàn)能力，感悟能力，就必須使學(xué)生充分了解作品的時代背景，作者的創(chuàng)作意圖，曲式結(jié)構(gòu)、樂曲風(fēng)格、內(nèi)涵等，從而達(dá)到較好的欣賞效果，以提高學(xué)生的審美和音樂修養(yǎng)能力。

結(jié)語

器樂教學(xué)不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)一種樂器更重要的是通過器樂教學(xué)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，表現(xiàn)音樂，增強學(xué)習(xí)音樂的興趣，而器樂欣賞教學(xué)能使學(xué)生感受作品的意境，全面提高學(xué)生的審美能力，是達(dá)到上述目標(biāo)的良好途徑。