我的世界也很美麗

每個(gè)人都有自己獨(dú)特的美麗，有的人因外表而美麗；有的人因?yàn)槟艹獎(jiǎng)勇?tīng)的歌而倍受贊美；有的人因?yàn)槟茉诖蠹颐媲百┵┒劧蝗肆w慕。我雖然沒(méi)有出眾的外表，但我覺(jué)得自己豐富的內(nèi)涵同樣使我的世界美麗多彩。

記得在幼兒園的時(shí)候，我一直是一個(gè)很乖的孩子，因?yàn)槲覠o(wú)論是學(xué)習(xí)、表演，還是自理能力都始終是班上的佼佼者。老師重視我，小朋友們喜歡我，所以，我一天天快樂(lè)地成長(zhǎng)著。

我自信地認(rèn)為上小學(xué)后，老師也會(huì)同樣重視我。但是，開(kāi)學(xué)時(shí)發(fā)生的一件事情讓我改變了想法：新生第一天報(bào)到，大家作自我介紹的時(shí)候，我自認(rèn)為我表現(xiàn)得非常優(yōu)秀：言語(yǔ)通順，表述清晰，落落大方，而且還是第一個(gè)上臺(tái)發(fā)言的人。但是，第二天開(kāi)學(xué)儀式上，代表我們班新生發(fā)言的卻不是我，而是一個(gè)長(zhǎng)得很漂亮的小女孩兒。那時(shí)候，我心中有千萬(wàn)個(gè)疑問(wèn)：為什么發(fā)言的不是我？為什么？為什么？突然，我的腦海中閃過(guò)一個(gè)念頭：是不是我不夠漂亮，所以老師不喜歡我，才不讓我發(fā)言！同學(xué)們都懷著對(duì)新的學(xué)習(xí)生活的向往聽(tīng)她發(fā)言，而我的心情卻由向往轉(zhuǎn)到了自卑。從這天開(kāi)始，我在上課時(shí)很少舉手發(fā)言，課下也很少和同學(xué)玩耍，更別提和老師交流了。因此，我在老師和同學(xué)們的心中就是一個(gè)上課不愛(ài)發(fā)言，不會(huì)與人相處的默默無(wú)聞的孩子。

我并沒(méi)有將這一切告訴媽媽?zhuān)孟窨闯隽宋业男氖隆寢寣?duì)我說(shuō)：“你不要自卑，如果你不了解一個(gè)人，我問(wèn)你她美不美，你會(huì)根據(jù)什么判斷？”我說(shuō)：“當(dāng)然根據(jù)她的長(zhǎng)相了。”媽媽又問(wèn)：“那如果你了解一個(gè)人，她外表長(zhǎng)得漂亮，但是，她有好多好多的壞毛病，你還會(huì)認(rèn)為她美嗎？”我趕緊搖了搖頭：“肯定不會(huì)。”媽媽說(shuō)：“這就對(duì)了，開(kāi)學(xué)第一天，老師對(duì)誰(shuí)都不了解，當(dāng)然會(huì)選漂亮的去發(fā)言。”聽(tīng)了媽媽這番話，我心里稍微好受了一些。媽媽又說(shuō)：“珍珠需要在河蚌里孕育許多年，但是它一旦變成了珍珠，就會(huì)發(fā)出最耀眼的光芒；夜來(lái)香只有在晚上才發(fā)出香味，但還是被人們聞到了，被人們欣賞了，被人們贊嘆了。它們?cè)?jīng)都是默默無(wú)聞的，所以，只要你肯努力，不斷進(jìn)步，老師、同學(xué)總會(huì)發(fā)現(xiàn)你的可愛(ài)之處的。”

聽(tīng)了媽媽這番話，我茅塞頓開(kāi)。從那以后，我就像變了一個(gè)人似的。我變得開(kāi)朗、熱情，上課時(shí)積極發(fā)言，平時(shí)樂(lè)于助人、主動(dòng)幫老師做事。從此以后，老師、同學(xué)都對(duì)我刮目相看。在少先隊(duì)入隊(duì)儀式上，我作為代表上臺(tái)發(fā)了言。上小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，我被同學(xué)們推選為班長(zhǎng)。

今天我真正懂得了：真正的美麗，不只是外表，它更包含了內(nèi)在修養(yǎng)等方面。我只有不斷地豐富自己的內(nèi)涵，才會(huì)使我的世界永葆獨(dú)特的美麗！

整 體 評(píng) 析

這篇文章，敘事條理清晰，有說(shuō)服力，由事悟理，不失為一篇優(yōu)秀習(xí)作。

小作者由一件具體的事情出發(fā)，從老師沒(méi)有選擇自己代表一年級(jí)新生發(fā)言，認(rèn)定自己“不夠漂亮”，又通過(guò)媽媽的一番話明白了真正的美麗不在外表，而在內(nèi)涵的道理。文章話題雖然一般，但是主旨明確、深刻。如果文章語(yǔ)言再優(yōu)美一些，會(huì)更加出色。

(點(diǎn)評(píng) 祖阿芳)

點(diǎn) 評(píng) 者 簡(jiǎn) 介

祖阿芳，中學(xué)高級(jí)教師，北京市崇文區(qū)教育研修學(xué)院小學(xué)語(yǔ)文研修室主任。“九五”“十五”期間，曾參與國(guó)家級(jí)重點(diǎn)科研課題“小學(xué)語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)”“中小學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)”研究，并擔(dān)任子課題負(fù)責(zé)人。參與編寫(xiě)北京市地方教材；主持、參與編寫(xiě)其他教師、學(xué)生用書(shū)四十余種；在國(guó)家級(jí)、市級(jí)刊物發(fā)表文章五十余篇。