魅力哈佛

創建于1636年的哈佛大學（Harvard University）是全美歷史最悠久的大學，它的總部位于歷史文化名城波士頓的劍橋城，醫學院和商學院位于波士頓市區。建校之初，大學被稱為“劍橋大學”，因為最早的七十個建校委員，都畢業于英國劍橋大學，就連大學坐落的小鎮，也改名為“劍橋”了。建校兩年后，身為建校委員之一的約翰·哈佛，將自己一半的財產和藏書（大約二百六十冊）捐獻出來。為了感謝和紀念他的貢獻，學校正式定名為哈佛大學。

美麗校園成就學術圣殿

哈佛——美國歷史最悠久的大學并沒有一個能將其主要機構、部門容納其中的，就像我們中國人常見的那種寬闊的、師生都生活在里面、小獨立王國般的校園。所謂的“哈佛小院”（Harvard Yard）只不過是哈佛大學的前身——哈佛學院的所在地，面積不過1平方公里，橫穿過去只用兩分鐘。現在院內只是文理學院的所在地和本科一年級學生的住地，此外，哈佛大學最主要的圖書館和教堂也在院內。其他各學院和機構都坐落在這個小院子附近以及數十里外的波士頓市區。

別看這個地處劍橋市中心的“哈佛小院”不大，但卻很有名。她不僅是哈佛大學的中心和象征，而且還是個著名的旅游景點。到了大波士頓的人，都免不了要看看哈佛這個世界第一名校，而看哈佛，主要就是看這個小院。不知是一種制度安排，還是沿襲下來的傳統，哈佛大學的高年級本科生每天都義務為參觀者當導游，向游人介紹哈佛的歷史及“名勝古跡”。這既是對學生們口才、能力的一種鍛煉，也是對他們進行“愛校教育”的一種絕好方式。

參觀“哈佛小院”，最讓人稱奇的是小院中的道路。小院只有供行人用的路，機動車是進不了院子的。一條條人行小道，縱橫交錯，穿過園內的草地，把草地分割得七零八落；每兩座樓之間的道路都是直線，人們無需踐踏草地去抄近路。建園人的理念是：以人為本，人們行走方便是最重要的，校園美觀是其次。

到哈佛校園中參觀的游人很多。既有黃皮膚的亞洲人，也有白皮膚、黑皮膚的歐、美、非洲人。人們有的駐足在哈佛先生像前拍影留念，有的仰望著哈佛紀念館頂上的白塔，有的漫步在草坪和林蔭道上。庭園中央靜靜地矗立著著名的哈佛先生的塑像，這座塑像之所以出名并不是因為哈佛先生，而是這座塑像的基座上刻了三行字：“約翰·哈佛，創立者，1638”，這其中隱含了當地人津津樂道的三個謊言：第一，塑像塑造的并非約翰·哈佛本人；第二，哈佛大學雖以哈佛命名，但哈佛并不是最早的建校者；第三，哈佛建校是在1636年，并非“1638年”。盡管如此，三點不實之詞絲毫沒有減損哈佛塑像的魅力，他依然是哈佛精神的象征——奮進、自信、博大，也沒有讓人看輕哈佛的校訓——“讓真理與你為友”。

哈佛還有世界上藏書規模最大的學校圖書館——Widener Library，也是哈佛的旗艦圖書館。這個圖書館建于1915年，是Widener夫人為紀念她的兒子Harry捐贈的。Harry是個狂熱的藏書家，也是哈佛1907屆學生，不幸在泰坦尼克號的沉沒中喪生。他生前一直有個愿望就是如果哈佛能夠提供合適和足夠的場所，他就把自己的藏書捐給學校。為了達成兒子的心愿，Widener夫人建了這座圖書館，使兒子的生命和精神有了最好的歸宿。圖書館里面的書架連起來有110公里長，可以容納300萬冊藏書。主持設計的建筑師Julian Abele1904年畢業于賓西法尼亞大學，是第一位從賓大畢業的非裔美國人。

除了Widener Library，庭園中另有三座圖書館、一座最古老的教堂Memorial church和一座行政大樓，其余大部分是本科生宿舍，房子都有百年以上的歷史，均為古典紅磚建筑，細部精美。庭園內古樹參天，郁郁蔥蔥，草坪中央的步行道縱橫交錯，都是在主要的步行口之間兩點連一直線，平面上全是斜線分隔，典型的功能至上，這樣一來就很少有人在草地上穿來穿去了。

獨具魅力的校園精神

如今的哈佛大學擁有十個研究生院、四十多個系科、一百多個專業。正式注冊有18，000名學位候選人，以研究生為主，也包括本科生。另外還有13，000名非學位學生在其擴展學院學習一門或更多的課程。在哈佛大學工作的教職員工超過14，000人，包括超過2，000名的教授和講師。哈佛大學除了培養大量的美國學生外，還接納了來自世界各國的大批留學生和訪問學者。在360多年的歷史發展過程中，它在所有專業領域中都追求著獨一無二的名牌大學的水平；它培養了數不清的社會精英，其中包括政治家、科學家、企業家、作家、學者和卓有成就的新聞記者。迄今為止，已有6位美國總統，36位諾貝爾獎獲得者畢業于哈佛大學。星光璀璨的哈佛學子遍布世界各地。我國從20世紀初開始向哈佛選派留學生，從哈佛畢業而負有盛名的學者有：我國現代科學教育的開拓者和物理學界的先驅胡剛復，現代地理學和氣象學的奠基人竺可楨，史學家、古文字學家陳寅恪，作家、語言學家林語堂，文學家、翻譯家梁實秋，建筑學家梁思成以及美籍中國電子專家王安、建筑專家貝聿銘等等。

哈佛為什么能培養出如此多的杰出人才？它的魅力到底從何而來？在于它永遠改革、永遠創新、永遠追求的校園精神，校園精神使整個學校形成一種強烈而感人的氣氛，使人精神振奮、積極向上。校園精神對學生的影響甚至超出學生在校學習的時空界限，對學生一生學習、生活和工作都產生積極而深遠的作用。一旦有了這種催人奮進、富有特色的校園精神，就能以有限創造無限，以瞬間創造永恒。哈佛的魅力就在這里！

哈佛人具有無比廣闊的視野和極其遠大的目光，他們敢于不斷追求，絕不唯我獨尊。哈佛大學建校以來，一直充當著美國高等教育的先導，但它沒有被社會的贊譽和鮮花沖昏頭腦，而是居安思危，勵精圖治，以求永遠不敗。

哈佛人認為：一所偉大的大學必須永遠處于改革狀態，任何時候都不能高枕無憂。是哈佛，在一個世紀前把當時世界上最高的德國學術標準引進美國，使美國的教育水平有了質的飛躍，使美國的高等學府成為全世界學術名流向往的殿堂；同樣是哈佛，在1880年首創了給予教師學術假制度，鼓勵了教師自由鉆研的積極性，使哈佛出現了一個又一個諾貝爾獎獲得者，一批學術權威群；還是哈佛，早在40年代就針對美國本科生教育過分專業化的趨勢，作出了《自由社會中的普通教育》調查研究報告，繼而完成了《哈佛大學文理學院關于共同基礎課程的報告》，推動了美國數所大學的課程改革。哈佛人的這種改革精神，無不給改革開放中的我國教育以諸多啟迪。諸如此類的例子，不勝枚舉。

哈佛人追求讓所有進入哈佛的“金子”都在畢業之后發出耀眼的光芒，培養學生的創新精神。在哈佛的課堂上，是沒有唯一正確答案的，它沒有多少正式的教科書，而是以全世界真實的經濟和企業背景為基礎，要求學生將理論與現實結合起來思考，強迫學生主動參與課堂討論，要求學生從真正的“政治家”、“企業家”的角度去觀察與思考。它重視的是得出結論的思考過程，它對學生成績優劣的評分標準是學生在課堂上的主動參與精神。因此，在哈佛的課堂上，學生們為爭得能夠發言的機會，經常是互不相讓。正是這種課堂與社會的緊密結合，最大限度地調動了每一個學生的積極性，確保了從哈佛畢業的所有“金子”都能發光。

嚴格的入學制度和教師選聘制度

哈佛造就了一代又一代的社會精英。他們用知識和智慧創造了大量的精神財富和物質財富，為人類社會所共享。然而，哈佛的輝煌成功，絕非來自傳統與歲月的榮光，而是來自哈佛人一代代的努力與拼搏。

哈佛對學生的要求近似苛刻。招生時堅持“寧缺勿濫”的原則，雖然每年申請入學的人數逐年增加，但其招生人數卻一直保持基本不變。經過嚴格挑選的學生進入哈佛校園之后，學習的壓力是非常大的，競爭的激烈近乎殘酷。

哈佛商學院的學制只有兩年，所有的必修課幾乎都必須在第一年修完，加之剛入學的新生對獨特的案例教學法尚不熟悉，準備起來困難重重，因此新生每天一般要學習13—18個小時。很多學生差不多每天要學習到凌晨一兩點鐘，然后睡上幾小時，再趕快爬起來去上8點半的課。對第一次期中考試，即使是最優秀的學生也會緊張到極點。期中考試的內容是實例分析，時間長達4個小時。期中考試后，凡發言和書面成績均屬全班最差的20％的學生，會受到校方的秘密警告，得到警告的學生在以后的學習和期末考試中就要倍加小心了，因為哈佛的評分根據學生的平時發言和書面考試兩種成績而定。一年級大多數課的書面成績是期中期末考試成績。在商學院，評分采用一種強制性的分配法，類似于我國某些高校實行的絕對淘汰法，一年級的每個班都將有5％的差生被迫退學（但可以保留重新申請入學的權利）。哈佛給學生的告誡是，如果你想進入社會后，在任何時候、任何場合都能得心應手，并且得到應有的評價，那么你在哈佛學習期間，就沒有曬太陽的時間。因此，在哈佛廣為流傳的一句格言是：“忙完秋收忙秋種，學習，學習，再學習。”

教師的素質對于辦好大學至關重要。他們決定著學校的基調，確定著什么能給學生的精力與時間以春種秋收的回報。哈佛數百年的輝煌，不僅僅是因為其學生來源的優秀，整體素質高，還在于它有著一支其他任何學校都無法匹敵的教師隊伍，即被人們稱譽的龐大的“明星教授群”。在美國普遍流行一句名言：有好的教師才有好的大學（Good faculties，and good university）。因此，挖人、選聘好的教授、評定終身教授是教師管理的重要內容。哈佛大學面向全世界選聘教授，并要求選聘的教授學術水平在世界的同行中是前三名的，有這樣的教授，就不愁沒有處于領先地位的研究成果。

眾所周知，充足的教育經費是辦好學校的重要物質基礎。哈佛大學經費充足，除每年開支以外，在銀行還有數十億美元的存款。每個教授的科研經費都有保證，只要他們需要，總可以獲得足夠的研究經費的資助。

哈佛除了聘請招集大批的名教授之外，還經常邀請訪問學者來哈佛講學，以加強與其他學校的學術交流。此外，哈佛還有一條不成文的規定，那就是原則上不留本校畢業生直接任教，不管該畢業生多么有才華，在學術上多么有前途。他們鼓勵優秀的畢業生先出去到其他學校任教幾年，然后如愿意再回哈佛任教，哈佛認為，這樣能夠避免學術領域內的近親繁殖而引起的學術水平的退化。

崇尚學術自由的精神

說起哈佛的成功，就不能不提它崇尚學術自由的精神。在哈佛大學最高的宗旨就是對知識本身的追求，就是學術探討的自由。“研究人員的這種探究精神，是學術界和世界上的無價之寶，必須努力培養和保護對知識追求的精神。”談到哈佛人崇尚自由，無人提出疑義。哈佛大學所在的州——馬薩諸塞是美國自由主義思想的主要發源地之一，1620年，“五月花號”載著的那批清教徒就是在這里上岸并開辟殖民地的。這批清教徒帶來了自由精神的火種，對美國后來的歷史影響重大，這也成為后來美國社會永葆活力的源泉，哈佛大學無疑很好地繼承了這種精神并將其發揚光大。