段惠民：愛心創造奇跡

2005年12月17日，全國首屆優秀班主任頒獎大會在北京舉行。在這次評選活動中，來自河南蘭考的段惠民榮膺全國首屆十佳班主任。

“沒有愛，就沒有教育。”段惠民的教育教學工作以愛為核心，他做人亦如此。

愛心喚醒已是植物人的慈母

段惠民原本在位于濮陽市的中原油田中學工作，后來，他主動要求調到同屬于中原油田的蘭考縣分部另一個學校，雖然這兩所學校都屬于中原油田，但濮陽市的各方面條件相對要好得多。是什么原因使段惠民做出了與眾不同的選擇呢？

原來段惠民的老家在商丘。他的老母親不愿離開故鄉和他生活在一起。孝順的段惠民選擇在蘭考工作，就是為了坐火車回家看望母親方便。

2005年3月2號，段惠民所帶的學生面臨中考。正當段惠民和學生們一道進行系統復習、準備應考的關鍵時刻，他的大哥打來電話：年近八十的老母親，因高血壓引起腦溢血，半夜從床上摔了下來，被送進商丘市中心醫院。段惠民連忙趕回家中，在此后的14天的時間里，母親一直昏迷不醒，處于植物人狀態。醫生提醒段氏兄弟姐妹說：“老人年紀大了，看樣子恐怕日子不多了……”

面對此情此景，段惠民兩難了：作為母親最小的兒子，他多么想日夜守在母親的病床前，多陪陪她老人家啊，可是，他身兼著畢業班教學任務和班主任，幾十名學生也在等待他的回歸。那些天，母親不省人事的病容和學生們期盼的目光總是交織地出現在他的眼前——工作不能丟，親情更不能舍！怎么辦？賢惠的妻子主動和哥、嫂、姐一起承擔了伺侯母親的重任……盡管如此，回到單位的段惠民還是時時牽掛著母親。

蘭考有火車站，從蘭考到商丘只需一個小時。于是，此后的兩個月里，段惠民忙碌的身影就穿梭于蘭考和商丘之間，來去匆匆——每隔一天，下午一放學，段惠民就趕回商丘，陪伴和照顧母親一夜，天明再返回蘭考，繼續工作……由于手術成功，兩個月后，母親出院了。段惠民和妻子把母親接到蘭考。每天一放學，段惠民就急匆匆地趕回家，陪母親說話，扶母親在家練習走路……

為了緩解母親的病痛和寂寞，段惠民和妻子經常背著母親下樓、上樓，曬曬太陽，呼吸呼吸新鮮空氣，看看花草。一天，段惠民驚喜地發現母親可以在他們的攙扶下慢慢地下樓、上樓了。那一刻，他的心一下子亮堂了好多，仿佛看到了希望的曙光；再后來，奇跡出現了——老人家可以自己獨立下樓、上樓。段惠民和妻子看著老人，心里充滿了喜悅和甜蜜……

5個月后，在段惠民和妻子等親人的精心照料下，母親的身體一天天好起來，將近八十的母親，又恢復了健康！

現在，段惠民經常利用休息時間回老家，陪母親說說話，給母親洗腳、剪指甲，盡自己所能為母親做事。最近，母親患了腳氣。為了防止交叉感染，在給母親抹達克寧的時候，段惠民用四個指頭分別去抹母親的四個腳趾縫，然后，細心地為母親穿上鞋襪……

教學生做人從愛父母開始

段惠民愛母親，他也教育學生愛母親。

段惠民從不刻意追求學生的學習成績，而是先教會學生做人。他認為，如果學生懂得了如何做人，那么他們必然會自覺地好好學習了。而教育學生如何做人，首先要教育學生孝敬父母。一個人如果連自己的父母都不愛，那他也就談不上愛他人、愛國家和愛社會了。

于是，段惠民就把教育學生如何孝順父母的意圖隱藏在訓練學生的記憶力活動中。他這樣問學生：“有人曾分析，考大學其實就是考記憶力，考思維能力。同學們想不想有好的記憶力？”

學生異口同聲地回答：“想！”，于是，段惠民在屏幕上投影出現了以下文字（孝敬父母十條）

“對父母講話態度要恭敬，語氣要親切；聽從父母教導，不頂嘴、不發脾氣，不讓父母生氣； 吃飯時要等父母一起吃，好菜要讓父母先吃、讓父母多吃，自己少吃……”

“從現在開始，我要對你們進行24天的強化訓練。” （因為心理學家研究得出結論：一個信念的形成或者習慣的養成要持續進行24天。）

24天里，段惠民以“孝敬父母十條”為內容，在班級開展記憶競賽。同學們積極性非常高。24天后，每個同學都熟記在心。

這時，段惠民感到教育時機已經成熟了。他逐步啟發學生道：“父母愛你嗎？你體驗到了嗎？”“你又是怎樣孝順父母的？”“以前做得不夠好的，今后該怎樣去做？”“請以親情為內容，寫一篇周記。題目自擬。”

學生們在周記中不僅表達了對父母的愛，還想出了報答父母的各種方式。段惠民讀著學生的周記，非常欣慰和感動。

接著，段惠民又指導學生集中筆墨，把愛寫透。不久，學生們的習作《可憐天下父母心》《孝敬》《普通的父親平凡的愛》等分別發表了。

在整個教育過程中，段惠民把愛的教育隱藏得真是夠深的了，教育效果也出奇的好。當時，他的兒子也是這個班里的學生，可是直到段惠民撰寫有關的論文時，他才恍然大悟地說：“哦，爸爸當時讓我們比賽記憶力，原來是這么回事！”

情系貧困學校

有一次，段惠民在《人民日報》上看到了一則題為《一個老師的學校》的報道。一個教師叫戴梓祥，像辛勤的農夫默默地耕耘農田一樣，扎根于湖南省長沙市瀏陽山田永樂小學這所山區小學，教書育人。每天上課時，他那14名不同年級的學生，分別坐在一間教室的兩頭，接受著戴老師的復式教學。

此后不久，在班會上，段惠民給學生們介紹了這篇報道內容，還把那所學校的境況投影到大屏幕上，直觀地展現到學生眼前。接著他引導學生將這所學校與自己優越的學習條件進行對比，使學生懂得了：我們的條件如此優越，我們更要好好學習。

不過，段惠民每開展一項活動總是要取得最大效益和最好效果的。他的目的不僅是要激發學生的學習興趣，更重要的是培養學生的愛心。他拿出早已準備好的十多本教育教學理論書籍說：“我非常敬佩戴梓祥老師。本周六，我要到郵局把自己這幾本心愛的書寄給他，讓他能更好地教育他的學生。”

兩天后，幾名班干部抬著一只鼓鼓囊囊的蛇皮袋，送到段惠民的辦公室。他們解釋說袋子里面裝的是全班同學為“小弟弟、小妹妹——戴老師的學生”捐的書和錢。說著，把捐書、捐款的名單交給段惠民。這些書共223冊。班長陳素媛將27元捐款交給段惠民時，還像個大人似地說：“捐的書和錢不多，略表心意！”

學生懂得了關愛他人，懂得了要珍惜好的學習條件，更加努力地學習，但是如果不落實到行動上，怎么辦？至此，愛學生的段惠民又想出了更好辦法。指導學生給“一個老師的學校”的弟弟妹妹們寫信，教育弟弟妹妹們要好好學習。

于是，他在表揚、夸獎同學們有愛心、樂于助人后，建議道：是不是給“小弟弟、小妹妹”寫封信，鼓勵他們努力學習……全班同學一致贊同。

“由誰執筆呢？”

“我們都寫！”

“行！看誰寫得最好！”。

當全體學生將信交給段惠民后，他和語文老師一起選出幾封寫得比較好的信，然后指導學生將幾封信的主要內容有機地組合成一封信，抄寫工整后以全班同學的名義，與所捐的書籍、錢一起寄出……

通過寫信活動，學生認識到：我們學習條件如此優越，沒有理由不努力學習；如果自己不努力學習，成績一團糟，就沒有“臉面”勸弟弟妹妹們好好學習。

學生在周記中是這樣說的：“想想以前，自己不知道珍惜時間、不努力學習，成績一團糟，我實在慚愧！真的沒有‘臉面’勸別人……”；“通過這次活動，我學會了寫信，也知道了給人講道理，什么話先說、什么話后說、什么話不說了……”；“與山區的學生相比，我們太幸運了！我們有知識淵博的各科老師、有窗明幾凈、多媒體齊備的現代化教室，我們沒有理由不努力學習！”；“我一定努力學習，將來為改變山區的小弟弟、小妹妹們的學習條件貢獻自己的才智！”……

不久，多家媒體相繼以《大哥哥、大姐姐佩服你們》、《中原油田十五中三年級二班師生情系貧困山區小學生》為題，對這次愛心活動作了報道。

段惠民就是這樣一個富有愛心的人。在單位上，同事們時常被他爽朗的笑聲所感染，被他真誠善良的心靈所感動，大家都喜歡和他交往；學生們每天與他朝夕相處，無不受他的高尚品德熏陶，在他愛的教育里健康而快樂地成長；在家里，他又是當之無愧的好兒子、好丈夫、好父親。愛心是可以創造奇跡的。他的孝心感動了上蒼，創造了生命的奇跡；他把對學生的真愛化為春風細雨，默默地滋潤著孩子們的心田……

（編輯/楊鐵軍）