美國：贊美式教育

我在美國寫的《一個中國女孩的美國中學生活》一書在中國大陸出版了，我很高興，因為我真想讓國內的同齡人多了解美國的教育，畢竟美國的教育居然跟中國的教育有那么多的不同!比如師生關系、家長與孩子的關系、同學之間的關系，甚至像中學生談戀愛這樣的話題我都在書中毫不避諱地寫了出來!我覺得，什么事情都是兩方面的，有些觀點你可能同意，可能不同意，那無所謂，但你一定要知道，我們有權利選擇，快樂的生活方式!

在美國讀書，你自然會碰上許多“不同”的事情，比如說，贊美，在我的書出版之后，我聽到了很多的贊美之詞。如果在國內，聽到有人夸獎我，我會非常地興奮。可如果這是在美國，我一點也不會興奮——因為在美國，人們的贊美詞只是一種習慣。

“Good job(好樣的)!”“Youare awesome(你太棒了)!”“Thisis best……I've ever seen(這是我看到過的最好的……)!”這些是美國人常掛在嘴邊的贊美詞，我對它們的出現都已經習以為常了。我知道，這其實是美國人培養孩子們的一種方法，一般的美國人，從小到大都是在別人的夸獎之中度過的。美國人把贊譽當成一種教育方式傳承下去，形成了這種“贊美式社會”，人們發現，這種無意的鼓勵不僅使人的信心增加了不少，而且還把人們的素質提高了許多。

最初，這樣的夸獎的確讓我不習慣。我的生物老師是一位50多歲的女士，她非常喜歡我們，也經常用她的“贊美”來鼓勵我們問問題。記得有一次，我們正在講胎兒的形成過程，一個女同學問：“雙胞胎又是怎樣形成的呢?”老師立刻回答了她的問題，然后加上了一句：“That's a good question(問得好)!”后來，我發現，無論學生提出什么樣的問題，她都會在后面加上一句“問得好”，哪怕只是問她黑板上的“P”是大寫還是小寫，她都會說：“這是一個好問題!”這樣的教學方式的確提高了我們的自信心，同學們也不會怕自己所問的問題是“dumb question(笨蛋才問的問題)”。在美國有一句俗話，說每一個你不明白的問題都是—個好問題。我想，在國內，很多同學不敢舉手提問題，大概是因為害怕被別人嘲笑吧。

這樣的夸獎曾讓我得到很大的鼓勵。有一次，學校有一個“TalentShow(才藝表演廣，這個表演是需要預選通過才可以參加的。我報了名，我的表演節目是自彈(鋼琴)自唱一首美國流行歌曲。不巧的是，預演那一天，我病得很厲害，連話都說不出來，更不要說唱歌了。我找到老師，提出退出演出，可是老師一定要我試—次。我硬著頭皮參加了預選，可我的表演很不理想，我知道，我一定選不上了。唱歌—直是我的夢想，可這個夢想就要破滅了，想到這里，剛走下臺的我忍不住哭了出來。這時，坐在我旁邊的同學們開始勸慰我，說沒想到我病得那么重還可以繼續表演，真的了不起。我知道他們是來安慰我的，他們在安慰我的時候還告訴了我的缺點。

這些鼓勵不禁讓我想起了在國內的學校里發生的一件事。學校里舉行運動會，有一個同學積極報名參加賽跑，可比賽的時候，他沒有表現好，沒有取得名次。帶著滿頭的汗水，他沮喪地坐在位子上，可是沒有一個人走到他身旁安慰他，老師和同學都很不高興。從那一次起，他就再也沒有參加過任何的運動會比賽項目。對于失敗，那位同學已經很自責了，可是老師、同學卻還要給他施加壓力。事實上，壓力并沒有給他帶來什么動力，反而成為一種對他的警告，仿佛在告訴他，不要去嘗試，沒有把握的話就不要去做。

而我呢，在老師和同學的鼓勵下，沒有放棄任何機會。今年的2月份，我又報名參加了當地十幾個城市的高中生獨唱比賽。當時，有好多賽區，很多學生參加了比賽。我在表演完之后，去別人的比賽區域閑逛，想看看別人的表現。沒想到，很多人都不是很會唱歌：跑調的、唱錯詞的、發音方法不對的，總之什么樣的都有。考官呢，倒是很客氣，會說：“你這樣的年齡，唱成這樣已經很不錯，但是你不認為這樣唱會更好嗎?”隨后，考官會給他做一個示范。當然，當表演者看到成績的時候，心情也不會比想像的更差。

在“鼓勵式社會”里，這種夸獎會給人們很多的勇氣和信心，但偶爾也會讓你覺得自己很脆弱。美國有一個最流行的電視節目《American ldol(美國偶像)》，在那里考官可不會給你好臉色，然而來參加面試的“音樂家”，大部分都是自我感覺良好的，雖然他們有的人根本不能算會唱歌，但他們卻要去試。這是一個好的現象，但也許因為他們太有自信了，所以根本受不了考官挑剔的態度而大受刺激。

這種夸獎，有時也讓我不知所措。在生活當中，大家都是在互相夸獎，以至于連自己都不知道對方是在講實話還是在客氣。我就有很多次這樣的經驗。2005年的圣誕節過后，我在學校申請了聲樂獎學金，除了填寫一些表格和說明自己需要獎學金的理由外，我還需要三個音樂老師的推薦信。由于她們寫的推薦信的內容都是對我保密的，所以盡管三位老師平時都夸我，可是我的心里還是沒有底，并不知道她們是真的認為我好，還是鼓勵我。現在，結果還沒有出來，我希望可以盡快得到一份好的通知。

還有一次，家長會上，所有的老師都在夸獎同學們。回到家媽媽就問我：“你在學校到底表現怎么樣?”“老師不都告訴你了嗎?”“可是你們老師說的全是優點，沒有缺點，況且他們有的可能是在夸大其詞呀!”哈哈，連媽媽都了解美國的教育方式了!

關于贊美式教育，我了解得不多，但我看過的美國歷史書告訴我，第一次世界大戰之后，美國就進入了一個樹立信心的年代，目的是擺脫20世紀30年代的蕭條。在美國，人人都認為自尊心是人生成功的重要前提，所以當我跟美國老師講述中國的考試成績排名榜時，他們會驚訝得目瞪口呆。他們無論如何也不敢想像，那些排在后面的學生如何承受那樣的傷害?更不明白中國的學校為什么要拿學生的自尊心來開玩笑。

在我們的高中里，有一個“per-sonal communication(個人交流)”班級。聽說在那個班里，老師會教你怎樣增加自信。在我們學校里，老師就不再用象征不及格的紅筆打分，而是用彩筆。在我的“CreativeWriting(創造性寫作)”班里，每個星期五，班里就會有人自愿讀某人的文章。如果是在國內，老師一定會讓同學們寫下對此文章的感想，尤其是建議。可是美國的老師并不這樣做，老師總是讓我們寫下我們為什么喜歡這個人的文章，目的是讓大家感到自信。

值得一提的是，一些來美國生活的中國人，不管他們在這里生活了多少年，還是沒有學會美國的贊美文化。一位來美國多年的華人來我家做客，看到我寫的《一個中國女孩的美國中學生活》這本書后，第一句話就是“不錯”，接著，她說：“其實，我女兒也能寫出來這樣一本書，只是沒有寫。”她的話讓我覺得很遺憾。

我認為，正是美國這種贊美式的教育方法，給人勇氣和信心。在中國，如果我們也能多給彼此一些贊美和鼓勵，我想，我們就會多一些勇氣和信心吧。