依托自然拼讀，提升閱讀能力

仇磊杰

在小學英語課堂教學中，教師要應用自然拼讀法開展教學，立足于單詞的拼讀與解碼，幫助學生快速有效地記憶單詞，促進學生對閱讀內容的理解。自然拼讀法應用于小學英語教學，能激發學生的主體意識，增強學生的閱讀能力，提升學生的閱讀水平，讓他們能輕松地掌握英語知識。

一、聽辨發音，引導學習英語知識

學生在聽英語的過程中，能增加詞匯的積累，提升學生的語言技能。教師運用聽辨發音，增加學生的詞匯輸入量，引入豐富的語言材料，逐漸提升學生的英語閱讀能力。教師要對學生進行合理的引導，通過“輸入——學習——積累”，有效提升學生的英語閱讀能力。教師要控制學生聽的節奏，要使用適當的節奏與韻律，調動學生聽的興趣。教師可以播放一些英文歌曲，要向學生提出聽的要求，促進他們對節奏的把握。教師向學生播放一些視頻資料，或借助于肢體語言，促進學生對所聽內容的理解。

二、識寫字母，培養英語學習意識

在自然拼讀的過程中，學生要遵循由聽到寫，由聽到讀一個漸進的過程。學生在聽單詞的基礎上，逐步形成音素思維，在閱讀中將音素與字母融合起來，增加他們對詞匯的記憶能力。在學單詞時，要教學生認讀單詞的音標，學生學會音標后會借助音標自己認讀單詞，提升學生學習英語的能力。在小學英語閱讀教學中，教師要遵循漸進性的原則，通過聽、說、讀、寫，促進學生對單詞的消化與理解，逐步培養學生的閱讀能力。學生在書寫單詞時，促進他們對“形”的理解，提升他們的單詞書寫能力。

三、高效拼讀，強化對知識的記憶

在單語拼讀時，教師要考慮小學生的發展規律，要針對發音過程中存在的問題并及時解決。在單詞拼讀時，教師要采用趣味化的教學方式，調動學生參與拼讀的興趣。教師在運用自然拼讀法教學時，要結合閱讀內容，對閱讀中存在的生詞進行適當的引導，促進學生對英語字母發音規則與技巧的把握，幫助學生形成良好的音素意識，幫助學生更好地理解閱讀內容。

四、閱讀文章，提高學生英語學習效果

學生在運用自然拼讀法后，教師要引導學生朗讀文章，開闊學生的視野，促進他們對文本內容的理解，提升他們閱讀的興趣。教師要結合學生的學習特點，為他們推薦課外讀物，讓他們通過閱讀發現存在的問題，并進行適時的分析、調整，以促進學生閱讀能力的提升。

總之，教師將自然拼讀法融入課堂，豐富學生的閱讀體驗，增進學生對語言知識的理解。教師要采用循序漸進的策略，讓學生能流利地閱讀文章，促進他們閱讀水平的提升。