今年花勝去年紅

我們高興地看到，2006年高考湖南省自主命題的現(xiàn)代文閱讀，無論選材還是命題均出現(xiàn)了一些新的、好的氣象。

一、選材：

獨具慧眼

應(yīng)該說2004年湖南卷現(xiàn)代文閱讀選材徐志摩的《翡冷翠山居閑話》還有一定經(jīng)典意義，突出了作者個人的人生意趣，文質(zhì)兼美，有較大的可讀性和可寫性，比較切合高中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)實際，而2005年湖南卷選材的《貝多芬：一個巨人》一文則是一篇簡單的記敘文，線索單一，形象簡單，語言淺顯，內(nèi)容單薄，幾乎沒有閱讀難度，充其量只是初中學(xué)生讀物，對高考而言可讀性和可寫性不是很大。

2006年湖南卷現(xiàn)代文閱讀選材方令孺的《在山陰道上》可謂慧眼獨具，具體表現(xiàn)在：

1. 選文的時代性有突破。近幾年全國各地的高考現(xiàn)代文選材一般集中在兩個時段的名家名篇：一是上個世紀(jì)二三十年代的現(xiàn)代著名作家，如冰心、徐志摩等，二是上個世紀(jì)八九十年代的當(dāng)代作家如韓少功、史鐵生等。而今年的湖南卷選取了寫于解放初期的一位不太知名的現(xiàn)代女性作家的代表作，而且最難得的是這篇散文并沒有那個時代最常見的通病：政治功利性。

2. 選文思想內(nèi)涵和文化內(nèi)涵豐富而不失生動。“山陰道”本來就文化積淀深厚，自然和人文景觀豐富，而作者將沿途的所見所聞所感結(jié)合有關(guān)魯迅其人其文的聯(lián)想，給出的主題是“精神家園”“新時代”“美景永恒”等等，既豐富又生動。

3. 選文結(jié)構(gòu)有點有線，網(wǎng)絡(luò)縱橫。全文寫了一天的游程，既有時間順序(“初升紅日”“中午”“靜靜的黃昏”“電燈通明”)，又有空間線索(“湖水”“錢塘江大橋”“紹興城”“百草園”“三味書屋”“湖水”)，同時在寫景敘事的行文中穿插了許多作者的思考、聯(lián)想和引用，使得文章內(nèi)容飽滿，結(jié)構(gòu)上富有縱橫開合的變化。這種結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的有機結(jié)合能積極有效地調(diào)動學(xué)生的閱讀和思維。

二、命題：

趨向常規(guī)閱讀能力的檢測

現(xiàn)代文閱讀考什么語料選擇僅是一個前提，最重要的當(dāng)是考點的定位。高考現(xiàn)代文閱讀，不考死記硬背的知識、概念，而是考閱讀的能力，對此《考試說明》有明確的要求，命題人也有過明確集中的闡述。他們認(rèn)為閱讀“先是正確理解語義的問題；進(jìn)一步則是能夠根據(jù)不同的要求篩選出關(guān)鍵性語言信息；再進(jìn)一步則是對這些信息進(jìn)行思維加工，得出必要的結(jié)論”（《高考命題的理論與實踐》）。因而理解語義、整合信息、加工創(chuàng)新是高考現(xiàn)代文閱讀命題的落腳點，也是命題最突出的特點所在。

湖南卷因另有高達(dá)16分的具有個性化閱讀、研究性閱讀、開放性閱讀性質(zhì)的文章賞析題，因而在2006年現(xiàn)代文閱讀的四道簡答題中(16～19題)更注重常規(guī)閱讀的檢測，重點圍繞詞義、句意、段意、題旨出題。該命題明顯地要好于去年的現(xiàn)代文閱讀題。2005年《貝多芬：一個巨人》的閱讀題18～20題，題型雷同，設(shè)問單一，答案淺顯。而理解語義、總結(jié)段意、領(lǐng)會題旨、把握作者的思想感情等等正是語文閱讀教學(xué)中的課堂組織要素，可以說，在我們的日常教學(xué)中幾乎每篇課文的教學(xué)都不能回避和忽視，也是培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，形成良好的閱讀能力的基本組成要素。湖南省今年的命題帶有回歸常規(guī)，注重基礎(chǔ)的性質(zhì)。

第16題考“故鄉(xiāng)”一詞的含義。理解詞語在文中的含義是閱讀的基礎(chǔ)。一般情況下，高考試題中測試的詞語含義往往不是詞典義，而是在所給語境中的具體含義。這里的“具體”大致有以下幾種情況：①指代詞和文中臨時有指代作用的詞語的含義。②同義詞、近義詞的差別。③在語境中被臨時賦予的含義。④和詞語的表達(dá)作用相關(guān)的意義等。“故鄉(xiāng)”的具體含義是什么，在文中并沒有現(xiàn)成的答案，須通觀全文，找出相關(guān)句子，然后加以分析和概括。原文是寫參觀魯迅的故鄉(xiāng)，又穿插了作者對魯迅精神和美好新時代的種種聯(lián)想和思考，因此不難看出“故鄉(xiāng)”的含義有二：一指魯迅的故鄉(xiāng)紹興，二指作者向往追尋的精神家園。

第17題考結(jié)構(gòu)層次的劃分和段落大意的概括。曾幾何時中心思想的總結(jié)、段落大意的概括、結(jié)構(gòu)層次劃分等等被譏為教條、死板、呆滯，一度淡出語文閱讀教學(xué)課堂。而實際上不管是閱讀還是寫作主題、段意、結(jié)構(gòu)都應(yīng)是永恒的關(guān)注中心。而高考《考試說明》明確要求能夠“篩選并整合文中的信息”“歸納內(nèi)容要點，概括中心意思”，本題較好地體現(xiàn)了這一考點的要求。這類題的解答關(guān)鍵是要看懂作者的思路和文章內(nèi)容及結(jié)構(gòu)上的關(guān)聯(lián)。從原文來看，第二部分的所寫的時間、空間和主題內(nèi)容具有相對的獨立性和整體性，主要是寫魯迅的故居和魯迅的精神，看懂了這一點應(yīng)當(dāng)就能準(zhǔn)確地劃分結(jié)構(gòu)和概括大意。

第18題是考句意的理解。《考試說明》有考點要求“理解文中重要的詞語和句子的含義”。所謂文中重要的句子，是指在文中起重要作用的關(guān)鍵性語句。如果不準(zhǔn)確理解這些句子，就難以理解全文，把握全文。這類句子在文中通常有以下幾種特點：

（1）結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，較難把握；

（2）統(tǒng)攝全篇，即人們常說的文眼；

（3）文中段首的總起句、段末的總結(jié)句以及過渡句等；

（4）使用了特殊的修辭格、內(nèi)涵較為豐富的句子等。

而本題中所考的句子正是具有文眼的性質(zhì)，更是內(nèi)涵豐富的句子。魯迅所言“好的故事”是一種愿景，而作者當(dāng)時所見所聞則已是新時代的“和平、美麗，而且光明”，因而作者此句的思想感情即是嘔歌美好的今天和更美好的未來。

第19題考對題旨的理解。有較大的綜合性和難度，所以提供了從《世說新語》中選取的背景資料，也提示了要通觀全文。沒有背景資料，考生不懂何為“山陰道”，從這個意義上說本題有一定的開放性；不通觀全文，考生找不到答題的主題詞，從這個意義上說本題有較大的綜合性。理解題旨本是現(xiàn)代文閱讀的要點，也是日常教學(xué)的重點。理解了文與題的關(guān)系，也就可以說真正看懂了文章。但筆者在此要特別指出的是，本題命題立意很好而提供的答案卻并不準(zhǔn)確。原文寫了作者游歷魯迅故鄉(xiāng)的一天行程，以古地名寫新時代實際上是暗寓了歷史的變化、歷史的進(jìn)步，古老的山陰道進(jìn)入了一個美好的新時代。

三、啟示：

但愿明年花更好

從今年湖南卷的現(xiàn)代文閱讀命題來看，我們對于現(xiàn)代文的教學(xué)和命題答題不難得出以下三點啟示：

一曰“抓綱”。所謂“抓綱”就是掌握文章的主題思想、結(jié)構(gòu)層次、段落大意。閱讀一篇文章這些常規(guī)內(nèi)容都是必須落實和領(lǐng)會的，而這些又恰恰是被近幾年語文閱讀教學(xué)所淡化和弱化的內(nèi)容，甚至是某些人打著新課程或者人文關(guān)懷旗號極力譏評和否定的教學(xué)內(nèi)容。而現(xiàn)在看來，主題與結(jié)構(gòu)是現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的永恒話題，不能減弱，只能加強。

二曰“踩點”。所謂“踩點”就是要重點把握文章的一些重要細(xì)節(jié)。比如說關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵句子的含義和作用，重要的修辭手法和重要的表現(xiàn)手法的表達(dá)效果，某些含蓄和精煉的語句段落所表達(dá)的作者思想感情等等。

三曰“輻射”。所謂“輻射”就是開放性閱讀，是指不局限于文本超越文本，通過聯(lián)想和想象等引入與文本相關(guān)的有關(guān)知識、信息，加深對文本的理解。即以《在山陰道上》為例，要真正理解文意則必須了解魯迅及其故鄉(xiāng)的有關(guān)知識信息(對于高三學(xué)生而言應(yīng)已有較多的掌握)，還須了解有關(guān)“山陰道”的歷史文化知識(這一點命題人提供了資料)。

因此，我們平常的閱讀教學(xué)中要認(rèn)真研究文本信息，多角度開發(fā)文本資源。

編輯/姚晟