如何做好“仿”“改”“嵌”“續”題

仿寫、改寫、嵌寫、續寫，是高考重視的題型，有的考生因把脈不準，常出現不必要的失分。但如果能認真研究特色試題，把脈準確，還是有章可循，有“招”可用的。

一、仿寫：明顯性隱性，找全模仿各點

解題時要注重解讀題干，不但要讀懂題干的顯性提示（明確提出的具體要求），更要讀懂隱含性的要求（不作具體要求，只說仿照某句或某段寫一個類似的句子或段落）。明確了“顯性”與“隱性”，模仿點就能找全。模仿點一般有：（1）陳述對象；（2）修辭手法（特別要注意幾種修辭格的兼用）；（3）句式（包括語法結構、句子長短、語氣等）；（4）過渡的方式；（5）邏輯關系；（6）層次安排。

[示例一]請在“家園”和“思念”中任選一個詞，仿照下面示例形式寫三個句子。要求每個句子都采用比喻和比擬兩種修辭寫法，三個句子的內容有內在聯系。

示例：

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。

（2006年全國卷Ⅰ第20題）

此題“顯性”模仿點有：（1）陳述對象：“家園”或“思念”；（2）句子數量：三個；（3）修辭手法：比喻和比擬。“隱性”模仿點有：（1）句式：“示例的形式”，“每個句子”是三個短句；（2）“三個句子的內容有內在聯系”，意思較模糊，具體分解為以下模仿點：①“每個句子”的三個短句要有意思上的“承接連貫”關系；②“三個句子”間要有時序上的邏輯關系。

二、改寫：解意思關系，把握變換角度

改寫的難度有時在于對原句意思的理解，有時在于對原句關系的理解。準確理解好這兩點之后，要讀題干要求，把握以下變換角度：（1）改變陳述對象；（2）改變語句的內部組合順序，如附加成分變成主干成分、賓語變主語等；（3）邏輯關系，如時空、因果等。

[示例二]以“池中的獅、虎”為開頭，重組下面的句子。（可適當增刪詞語，但不能增減信息）

天鵝在水中為王，是憑著一切足以締造太平世界的所有美德，如高尚、尊嚴、仁厚等等；而地上的獅、虎，空中的鷹、鷲就不是這樣，都只以善戰稱雄，以逞強行兇統治群眾。

答：地上的獅、虎 ________

（2006年江西卷第20題）

此題變換角度有二：（1）改變陳述對象，是“顯性要求”；（2）改變語句的內部組合順序及轉折關系。后者是答題者理應考慮的“隱性要求”，因此應在后者的變換角度上著力，而理順“內部組合”次序，關鍵又在于理清“小句”之間的邏輯關系。在這里，“而……就不是這樣”，既是前后的一個轉折，又是一個總起。弄懂這一點，語序就不會錯了。

三、嵌寫：識大體小節，切記瞻顧前后

所謂“嵌寫”，實際上“嵌中有仿”。要嵌得吻合，仿得貼切，就應該：（1）整體閱讀，讀出“大體”，即語段的主旨；細心分析，知道“小節”，即語段里各個句子間的關系，以及選用哪類性質的詞。（2）思路上要瞻前顧后，既要抓住前句又要扣住末句，使句子連貫得體。

[示例三]在橫線處仿寫前面的句子，構成一組排比句。

每一汪水塘里，都有海洋的氣息；________ ，________ ； ________， ________ 。所以詩人才說：“一株三葉草，再加上我的想象，便是一片廣闊的草原。”

（2004年遼寧卷第24題）

針對此題，先讀出主旨：貌似簡單普通的東西，實際蘊含著博大精深與美好。從而進行形象的選擇，比如“小溪”與“大江”、“小樹”與“森林”等。再從“小節”入手，瞻前：物象的“小”與“大”的關系。顧后：因果關系。整個句子有例舉關系，是通過“所以”連貫的。據此分析，答案不難擬出。

四、續寫：悟字里行間，看準思維走向

就是要仔細揣摩句子的意思，悟出其中的思維走向，特別是要準確理解前面給定的句子的句式、結構、修辭等等。

[示例四]照應給出文句的意思，續寫一段話。

聽高雅的音樂，可以陶冶人的性情，可以激勵人的斗志，可以撫慰受傷的心靈。你看，________ （2004年北京卷第25題）

題干給出的“照應”的顯性要求要注意。更要注意精讀前句，理解前句是“談高雅音樂的作用”，“你看”更值得分析：（１）起領起作用；（２）暗示領起的內容正是要求續寫的內容。從給定的內容看，續寫的內容應以事例為主，目的是證明“作用”的。題目有較大的伸縮性，但只有看準前行步，“后步”才能穩健。

以上每類題型側重強調一個方面，這是為了講述的方便。事實上各類題之間往往是交叉的，因此應該互相參照，綜合運用。

【參考答案】[示例一]思念像春天的雨絲，柔柔的，親著吻著。思念像夏天的蟬聲，充斥于整個天地，纏著繞著，想逃也逃不脫。思念像永遠的秋季，任黃葉揮灑，任秋雨纏綿，任那浸透古人心神的濃郁韻味熏染。[示例二]空中的鷹、鷲，都只以善戰稱雄，以逞強行兇統治群眾，而天鵝就不是這樣，它在水中為王，是憑著一切足以締造太平世界的所有美德，如高尚、尊嚴、仁厚等等。[示例三]每一條小溪里，都有大江的風姿；每一棵小樹上，都有森林的綠色。或：每一片荷葉上，都擎有荷塘的情韻；每一株楓樹中，都蘊含著楓林的美麗。[示例四]一曲《高山流水》賦予了伯牙寧靜與淡泊的情懷；一曲貝多芬的《命運》讓無數面對死亡的人重新叩響了生命的大門；一曲莫扎特的《安魂曲》引領亡者步入天堂，給其家人以無限撫慰。

[作者單位：江西峽江中學]